以生為本構建初中高效數學課堂

孫洪波

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發展，教師在教學中要轉變教育教學理念，改變教學方法和手段，堅持以人為本的原則，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的主體地位，讓學生主動參與知識的形成，教師在傳授知識的同時還要教會學生學習的方法，增強教師與學生、學生與學生之間的互動。提高學生的參與度，進而提高數學課堂的高效性。

關鍵詞：初中數學；以生為本；高效課堂；自主合作探究

“自主、合作、探究”是新課標倡導的新的學習模式。這種新的學習模式既體現了以生為本的原則，還能培養學生正確的價值

觀，實現情感、態度和價值觀目標的發展，詮釋新課改的內涵，體現新課改的價值，實現高效數學課堂。基于此，以生為本，構建高效的初中數學課堂就是讓學生在自主、合作、探究中實現新課標的要求。

一、以生為本，構建自主學習課堂

教學中教師應當把學習的主動權交給學生，讓學生積極主動地參與學習，提高學生主動獲取知識的能力。學生只有親自參與知識的形成過程，才能獲得豐富的感性認知，構建自己的知識體系，深化對知識的理解和吸收，提高課堂教學的效率。例如，教學華師大版七年級數學“有理數的大小比較”，在講到兩個負數如何比較大小時，教師先讓學生獨立思考。經過短暫的思考后，有的學生運用數軸比較兩個負數大小，發現兩個負數中越大的數離原點的距離越近，有的學生發現兩個負數相反數越大的負數反而越

小，還有的學生發現絕對值越大的負數反而越小……學生通過自主動腦學習，激活思維，竟然有這么多科學的發現，提高學生自主學習的興趣，調動積極性。教師順勢指出：同學們的發現都對，但可以歸為一種。一席話再次激起學生自主學習的興趣，他們又投入到自主學習中，經過認真的思考，學生一致認為這三種都可以歸為運用絕對值進行比較：兩個負數，絕對值大的反而小。這樣的知識結論是學生自主學習的結果，增強了學生學習數學的信心，他們發現原來自己也可以像數學家那樣發現規律，這一積極的感情因素為學生后續學習提供了源源不斷的學習動力。未來的社會是知識的社會，學生只有掌握更多的知識才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地，而這些更多的知識僅靠教師的講解遠遠不夠，更多的還需學生自主學習，因此，培養學生自主學習能力就顯得尤為重要。在平時教學中教師要多為學生創設自主學習的空間和時間，逐步讓他們養成自主學習的習慣，為學生的終身發展和全面發展埋好伏筆。

二、以生為本，構建合作學習課堂

新課標倡導的小組合作學習開辟了教育教學的新時代，為學生搭建了一個盡情展現才華的平臺，在這里，學生可以暢所欲言，發表自己不同的見解和看法。不同的方法頻頻撞擊迸發出絢麗多彩的思維的火花，達到優勢互補、共同進步的目的。像在華師大版七年級數學“絕對值”的教學中，教師組織學生以小組為單位探討絕對值的性質。小組成員開始分工與合作地學習，有的學生做記錄、有的學生發表見解等，極大地喚起學生學習的熱情。在激烈的討論中有的組通過舉例發現正數的絕對值是它本身；有的組發現負數的絕對值是它的相反數；還有的組發現互為相反數的兩個數的絕對值相等……通過各小組不同的發現，教師最后和學生一起歸納出絕對值的性質。在這樣生動活潑的教學氛圍中，學生的主觀能動性得到充分的發揮，提高了課堂的教學效率。并且在合作學習中，學生之間建立了一種親密融洽的關系，為課堂教學渲染了一種良好的感情氛圍。由于小組是按照“組內異質，組間同質”的原則進行分組的，使得每組的優秀生帶動后進生更好地學習，鞏固雙基，提高班級整體成績。

三、以生為本，構建探究課堂

數學本身的科學性決定探究是數學教學中一種重要的學習方式，也是數學學習所要達到的目標。在學生的探究中培養學生創新意識，提高學生獨立分析問題、解決問題的能力。像在華師大版七年級數學“三角形的內角和”教學中，按照探究問題的一般方法“猜想—驗證—結論”。教師先讓學生大膽猜想三角形的內角和為多少度？學生在小學學習的基礎上，猜想為180度。接著教師組織學生用自己的方法驗證猜想。有的學生通過運用量角器度量驗證；有的則把三角形的三個內角剪下來拼成一個平角驗證；還有的學生運用輔助線驗證……通過學生的種種驗證終于得出結論：三角形的內角和為180度。這樣的探究活動使學生養成獨立解決問題的良好習慣，幫助學生拓寬發展空間。

總之，以生為本的高效課堂的建立，教師要結合學生的實際水平和教學內容設計科學合理的教學活動，通過“自主、合作、探究”等學習活動，構建高效初中數學課堂，促進學生主動參與課堂學習活動，充分體現學生的主體地位，培養學生的各種能力，全面提高學生的數學綜合素質。

參考文獻：

[1]林仁沖.落實師生“雙主”地位 打造高效數學課堂[J].上海中學數學，2017（11）.

[2]楊生根.新課改下提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].新課程（中），2016（9）.

注：本文系教育科研“十三五”規劃全國重點科研課題“初中數學有效課堂教學方法的實驗研究”（課題批準號：ZHE102917）的研究成果。