校園足球環(huán)境下沛縣體育中學足球隊生存與發(fā)展探索

郝大彬

摘 要：當前校園足球活動在全國蓬勃開展。沛縣體育中學作為省足球后備人才基地，在校園足球政策下既得到了發(fā)展，也受到了沖擊，球隊的生存和發(fā)展存在困難。通過對沛縣體育中學和校園足球活動校足球隊員選材訓練模式的對比分析研究，探索出沛縣體育中學足球隊新形勢下的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：校園足球；沛縣體育中學足球隊；生存；發(fā)展

2009年6月，隨著《關(guān)于開展全國青少年校園活動的通知》及《實施方案》的頒布，我國正式開啟了校園足球活動[1]。九年以來，沛縣青少年校園足球活動得到蓬勃發(fā)展，沛縣體育中學足球隊既享受著校園足球政策，同時也面臨著一些沖擊，給球隊的生存和發(fā)展帶來了一些挑戰(zhàn)。本文通過對體校和校園足球活動校隊員選材訓練模式的對比分析研究，探索出沛縣體育中學足球隊在新形勢的發(fā)展方向。

一、沛縣體育中學足球隊選材訓練模式分析

沛縣體育中學足球隊選材是經(jīng)縣教育局允許后，面向全縣中小學適齡學生進行的。適齡學生經(jīng)過教練員的挑選進入沛縣體育中學足球隊，隊員以吃住學三集中的形式在校學習訓練和生活。有少數(shù)的隊員采用走讀走訓的形式在校學習訓練。球隊訓練由專職教練員負責，采用一早一晚兩練的模式進行訓練，訓練總時間約為3小時。早晚訓練之間是文化課學習，下午訓練后有晚自習，文化課學習和晚自習由文化課老師負責。

二、校園足球政策給沛縣體育中學帶來的益處

2009年6月全國青少年校園足球活動政策頒布后，沛縣體育中學作為省足球高水平后備人才基地，率先被列為縣校園足球活動參與單位。學校得到了校園足球活動資金和訓練器材贊助，教練員也多次參加省市和國家級足球教練員培訓。在校訓練的足球隊員，能享受到學校給予的伙食補助和比賽保險補助。全縣校園足球活動學校增多，“縣長杯”參賽隊伍和規(guī)模的擴大，開闊了體校足球隊員的視野，提升了隊員的綜合競爭力。

三、沛縣校園足球?qū)W校擴展情況和校園足球選材訓練模式對沛縣體育中學足球隊的影響

1.沛縣校園足球?qū)W校擴展情況及其對沛縣體育中學足球隊的影響

自校園足球政策頒布以來，沛縣校園足球活動學校從最初的9所學校，擴展到現(xiàn)在的27所，在訓注冊人數(shù)由178人增加到821人。參加“縣長杯”足球比賽的隊伍從最初的12個代表隊擴大到現(xiàn)在的35個代表隊。開展校園足球?qū)W校的增多，原來與沛縣體育中學足球隊建立輸送關(guān)系的學校開始了自己的校園足球活動，這嚴重限制了沛縣體育中學足球隊隊員的選拔，影響了隊伍建設(shè)和隊伍成績。

另外，比賽競爭力明顯增強。校園足球活動開展前，沛縣體育中學足球隊連續(xù)多年以縣比賽第一名的身份參加市級比賽；校園足球活動開展后，沛縣第三中學全盤接收沛縣正陽小學足球隊隊員，競爭力明顯增強，已連續(xù)兩年奪得初中男子組冠軍，給沛縣體育中學足球隊帶來了強有力的挑戰(zhàn)。

2.沛縣校園足球選材訓練模式及其對沛縣體育中學足球隊的影響

校園足球活動學校是由本校體育老師進行隊員的選材和訓練。因為學生都是在施教區(qū)內(nèi)進行文化課學習，都在學校附近居住，所以訓練采用走訓模式。學生上午和下午進行文化課學習，下午文化課后進行1小時的足球訓練。

走訓形式和三集中訓練模式相比，走訓形式能充分考慮到低齡學生生活自理和自控能力的問題。采用走訓形式訓練的隊員，吃住行由家人照顧，訓練后回家休息，能體驗到家庭的溫暖。家長也能督促學生進行文化課學習，學生成績能夠有所保證[2]?？傮w上說，走訓形式更符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，也得到了家長支持，這就增加了沛縣體育中學足球隊梯隊隊員的選拔困難，后備力量薄弱影響足球隊的后繼發(fā)展。

四、結(jié)論

1.沛縣體育中學足球隊應該擴展選材的學校，可以去那些還沒有開展校園足球活動的學校去選拔隊員。

2.沛縣體育中學足球隊應該與開展校園足球活動的小學建立合作關(guān)系?？梢杂眉夹g(shù)下鄉(xiāng)的形式對合作學校進行幫扶；可以運用暑期夏令營，對合作學校隊員進行技能培訓和比賽。在小學升初中時，引導他們來沛縣體育中學進行學習和訓練。

3.沛縣體育中學足球隊可以主抓初中組比賽，放棄小學組比賽，讓在校訓練的小學隊員代表輸送校參加比賽。這樣能各取所需，減少競爭，實現(xiàn)利益共贏。

4.沛縣體育中學應該努力提升現(xiàn)有隊員能力，通過在縣市比賽中取得優(yōu)秀成績來提高足球隊知名度和影響力，吸引更多關(guān)注，便于招生。

五、建議

沛縣體育中學足球隊在校園足球蓬勃開展的環(huán)境下應該努力擴展選材學校，應該與校園足球活動學校建立新型的合作關(guān)系。通過技術(shù)下鄉(xiāng)、暑期夏令營活動幫助合作學校提高訓練質(zhì)量和比賽成績，在活動中引導隊員到沛縣體育中學學習和訓練。沛縣體育中學足球隊可以放棄小學組比賽，讓小學隊員回輸送校參加比賽，以實現(xiàn)利益共贏。

參考文獻：

[1]謝勇娟，許之屏.我國青少年校園足球活動的開展現(xiàn)狀與對策[J].內(nèi)江科技，2015（4）：111-112，116.

[2]王明超.上海市“三集中體?！焙汀绑w教結(jié)合學校”青少年運動員文化學習狀況比較研究[D].上海體育學院，2013.