無效和低效的化學實驗教學的成因與教學對策

鄒志韜

摘 要：隨著社會的進步，教育體制不斷改革，教學的有效性成為衡量教學質量的一個標準。初中化學作為一個理論與實驗教學相結合的學科，化學新課程改革對初中化學的實驗教學特別關注，并強調初中化學實驗教學在化學課程中的重要性，對化學的實驗條件、實驗教學效率提出了新的要求，然而在一些學校的初中化學實驗教學還存在無效性和低效性，就初中化學實驗教學出現無效和低效的成因及教學對策進行了探析。

關鍵詞：無效；低效；初中化學；實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，有效的化學實驗教學能夠幫助學生更深層次地理解化學理論知識，同時感受實驗的全過程，加深對知識的記憶與理解。目前，一些初中化學實驗教學中，仍然存在一些無效和低效的實驗教學，直接導致實驗教學的質量的低下，同時也浪費了學校資源，降低了學生學習化學的興趣，化學實驗流于形式，起不到真正的作用。

一、造成初中化學實驗教學無效和低效的原因

1.缺少對化學實驗資源的投入

對于初中化學實驗教學而言，實驗資源是開展化學實驗教學的基礎，部分學校缺乏對實驗重要性的認識，并不重視學生的動手操作能力、自主探究能力的培養。對于實驗器材與實驗材料不予重視，用少量實驗資源走形式，或者采用不符合規定、不符合標準的資源開展化學實驗教學，直接導致實驗教學效率的低下和無效。沒有足夠的器材和藥品讓學生親自動手進行實驗，每一個學生得不到獨立實驗的機會，造成了初中化學實驗教學無效和低效。

2.教師對初中化學實驗教學沒有創新

新課程改革要求教師以學生為主體，對教學內容進行創新，激勵學生主動學習，而一些初中化學教師在化學實驗教學過程中照本宣科，按照化學課本內容“抓藥方”，沒有對實驗內容進行優化和改進，使得實驗的效果大打折扣。教師在實驗之前也沒有對理論知識進行鞏固，知識與實踐嚴重脫節，學生實驗時沒有理論的指導，缺乏明確的實驗方案與實驗目標，再加上師生之間缺乏必要的交流，學生的實驗變成了對教師演示的模仿，學生的探究意識、創新意識在實驗過程中得不到培養，一系列的原因造成了初中化學實驗教學的無效和低效。

3.化學實驗過程中缺乏科學性

化學實驗是培養學生科學精神、探究能力的重要方式，在實驗中尋找真理，在實驗中驗證真理，激發學生的求知欲，培養學生能通過科學的方法解決遇到的問題。實驗過程是一個嚴謹的科學求知過程，在實驗的過程中，各種變量的控制，各種儀器的設定，特別是數據的測量需要學生做到準確無誤，哪怕一方面的變化都能導致數據的不真實或者整個實驗的滿盤皆輸。因此，在化學實驗的過程中，缺乏科學性將導致實驗的低效甚至無效。

二、解決初中化學實驗教學無效和低效的對策

1.增加實驗教學資源的投入，實驗器材、試劑生活化

對一些化學實驗資源缺乏的學校，學校相關負責人應該適當地引進化學資源，并盡量保證每一個學生都有機會做實驗。教學器材和試劑也可以通過生活中的一些物品進行代替，引進一些生活用品有利于提高學生的學習興趣和主動性，例如利用飲料瓶子代替集氣瓶，用筷子代理玻璃棒，用玻璃杯代替燒杯，用吸管代替導管等，鼓勵學生主動運用生活用品對自己的實驗設備進行合理的創新和改進。在解決學校資源不足的情況下，還教會學生物盡其用，學會有效利用生活中的廢棄物品，對于提高學生的思想素質有著重要的作用。

2.轉變教師實驗教學觀念

教師是實驗教學中控制教學節奏的主體，教師的實驗教學觀念對于實驗教學的開展有著重大的影響。此外，對教師進行定期的培訓，缺乏思想的教師需要加強教育教學觀念方面培訓，讓其意識到多途徑開展實驗、創造性地開展實驗對于初中生能力培養具有重大意義，對于化學實驗教學的效率的提高具有舉足輕重的作用。因此，教師應該首先審視自己、提升自己，用最優質的實驗方案助力實驗教學。

3.優化實驗方案，保證化學實驗開展的科學性

在教學過程中教師需要根據教學內容適當地對實驗內容進行改進和優化，增加實驗的有效性，例如在“層頂空氣中氧氣含量”的實驗中，教學課本上的內容如圖一，會讓學生在“集氣瓶中觀察紅磷在空氣中燃燒消耗氧氣的體積”的知識點與壓強原理相混淆，教師可以在實驗設備上進行一定的改進，如圖二，比較注射器抽取氣體體積和進入集氣瓶水的體積，幫助學生進行理解，增強實驗教學的有效性。

綜上所述，隨著社會的進步和科學的不斷發展，初中化學實驗教學也要與時俱進，不斷地對化學實驗器材和實驗觀念進行改進，提升初中化學實驗教學的有效性，對教學內容和方法進行創新，打破傳統的教學模式，增加學生的學習興趣和動手能力，加強學生對知識的理解，培養學生綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]王廣峰.農村初中化學無效和低效實驗教學的成因與教學對策[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（12）：160.

[2]朱玉林.初中化學實驗教學的有效性反思[J].教育科學論壇，2012（2）：49-50.

注：本文系增城區“十三五”規劃2016年度立項課題“提高初中化學實驗教學有效性的教學策略研究（ZC201619）”之研究成果之一。