融入時政熱點激活模式課堂

李明波

摘 要：思想政治是一門與社會、生活聯系緊密的學科，在政治教學中融入時事熱點，不僅能夠幫助學生了解國內外最新發生的重大政治、經濟、軍事、文化事件，也能夠培養學生理論聯系實際的能力，同時有助于幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，初中思想政治課上，教師要依據具體的教學內容，適時地融入時事熱點，激發學生的學習效率，促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：初中政治；時事熱點；應用

改變傳統的教育模式，創立充滿生機和活力的新的教學模式，已成為深化課堂教學改革的當務之急。我縣推行的“學、探、測”三步六環教學模式，是遵循新課改理念，按照學生的認知規律，以素質教育思想為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作探究為形式，反饋測評為手段，培養創新精神和實踐能力為重點，構建教師導、學生學的一種教學程序。在這一模式下，課堂教學似乎變成了固定的行程。我們課題組嘗試緊緊抓住重大時政熱點加強教學，使教材富有鮮活的時代氣息，激發學生學習的興趣，從而構建精彩的思想品德課堂。本文以《活躍在世界舞臺上的中國》一課為例，與各位同仁分享：

一、以時政播報導入，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。”因此在講授新課前，我根據教學目標，利用新聞讓學生進行三至五分鐘的“時政播報”，拓寬學生視野，增長知識，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的語言表達能力。同樣，我在《活躍在世界舞臺上的中國》教學設計中，也設計了“新聞播報”環節，導入新課。

【課例片段一：新聞播報，導入新課】

5年來，中國積極參與全球治理，留下無數精彩的瞬間。

2014年，亞太經合組織領導人北京會議，引領亞太區域合作飛向遼闊天空。

2016年，二十國集團領導人杭州峰會，推動G20向長效治理機制轉型。

2017年，“一帶一路”國際合作高峰論壇，全球盛會應者云集。

2018年，達沃斯世界經濟論壇年會掌聲如潮。

通過學生播報，自然導入到本節課的主題“活躍在世界的舞臺上的中國”，同時也培養了學生口語表達能力，鍛煉了學生上講臺播報的膽識和水平，進而激發學生學習時事知識的興趣，激發學生學習時事的可持續動力。

二、以時政為案例，突出核心價值觀教育

《義務教育思想品德課程標準》強調，思想性是思想品德課程的特性之一，是要以社會主義核心價值觀為導向，根據學生身心發展特點，分階段、分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎。因此在教學中要及時補充相關的時政熱點，引導學生樹立“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。為了激發學生的愛國情感、民族自豪感，我在《活躍在世界舞臺上的中國》教學設計中設計了“講述中國”這一環節，由學生根據圖和提示來進行解讀。

【課例片段二：“講述中國”（多媒體展示）】

（1）世界政治舞臺上的中國（索馬里護航、中朝領導人會晤、中國建交的圖片文字）

（2）世界經濟舞臺上的中國（中國經濟貢獻率、“一帶一路”惠及沿線各國、中國旅游惠及世界各國的圖片文字）

（3）世界文化舞臺上的中國（舉辦中國館、“感知中國”等文化項目；展示“歡樂春節”“四海同春”等文化活動）

學生演示并講解：

教師：請用一句或一段美好的祝福來表達對偉大祖國母親的熱愛之情。

學生：略

這個環節，不需要理論說教，不必灌輸大道理，學生便能在解讀的過程中體會作為中國人的那份驕傲和自豪，我乘勢而上，引領學生對祖國“美好的祝福”，情感態度與價值觀已在學生內心升華，成為思想品德學科課堂價值的重要體現。

三、以時政為話題，打造精彩的課堂瞬間

了解熱點時事只是感性的東西，更重要的是對其進行理性思考。列寧指出：“我們不需要死記硬背，但是我們需要用基本事實的知識來發展和增進每個學習者的思考力。”任何時事熱點的發生，都有著它的來龍去脈、前因后果，既有歷史的淵源，又有空間的現實意義。需要打開思維，運用相關理論對其進行多角度、多層次、辯證地、歷史地思考。為此我設計了“舌戰中國（辯論賽）”這一活動。

【課例片段三：“舌戰中國（辯論賽）”】

主持人：風聲雨聲讀書聲，家事國事天下事。身在校園中，胸懷全世界，世界大舞臺，課堂展風采。今天我們的辯題是中國的崛起對世界的和平和發展是威脅還是促進。

正方的觀點是：中國的崛起威脅了世界的和平和發展

反方的觀點是：中國的崛起促進了世界的和平與發展

“理不辯不明”，辯論既讓學生知道了中國在國際舞臺上的作用，提高了學生對中國走和平發展道路的認識，又提高了學生的語言表達能力、邏輯思維能力和應變能力，同時極大地活躍了課堂教學氛圍，學生參與的積極性更高了，課堂之精彩不期而至。

四、豐富時政教學方法，提高效率，延續精彩

豐富多彩的時政教學方法無疑可以提高學生的學習興趣，讓學生積極地參與到初中政治課堂的教學中去。除了上述新聞播報、時政圖片展示、辯論外，還可以進行時事知識競賽、時政板報和手抄報，學生還可以根據自己的興趣愛好和能力設計一些時事的展示作品。可以是PPT的形式，也可以是動畫、視頻的形式，學生通過豐富的形式和手段參與思品課堂的時政學習，有利于提高學生的學習積極性，提高初中思想品德課堂的時政教學。

參考文獻：

[1]陳少紅.時事熱點在初中思想品德課堂教學中的應用[J].文理導航（上旬），2016（2）.

[2]陳莉娟.試析初中思想品德教學中如何結合時事熱點[J].新課程導學，2015（27）.

注：本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《思想品德課“學、探、測”教學模式實踐研究》（課題編號JCJYC1609zy38）研究成果之一。