論高職學生人文素養提升的體制機制創新

韓百寶 王連秋

摘要：近年來，我國高等職業教育迅猛發展，但有些高職院校在人才培養過程中重技能、輕人文，不注重人文素質培養的體制機制研究，這給學生和學校的可持續發展帶來了隱患。本文主要探討了提升高職學生人文素養的體制機制建設。

關鍵詞：高職院校；人文素養；體制機制

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0044-02

人文素養是指一個人成其為人和發展為人才的內在素質和修養，其核心是人的人生觀、世界觀和價值觀。良好的人文素養是健全人格形成的重要條件。調查發現，人文素養教育雖然已引起高職院校的高度重視，并采取了一系列措施，但總體來看，高職學生特別是理工農醫類高職學生的人文素養狀況仍不容樂觀，呈現出碎片化、非體系化特征。一些學生人文知識基礎薄弱，忽視傳統文化，心理素質極差，自我調控能力較弱，沒有形成正確的人生觀和世界觀；對事件缺乏明確判斷，喜歡看“熱鬧”，沒有思想深度。造成這一現象的原因眾多，有主觀的、客觀的，有學生本人的，也有社會、學校的。從學校層面來講，創新人文素質培養體制機制是提升高職學生人文素養的關鍵。

一、重視頂層設計，抓好“三個”落實是創新人文素養體制機制建設的關鍵

1.建立健全領導體制，做到組織落實。學校把學生人文素質培養列入黨政工作的重要議事日程，成立學生人文素質培養領導小組，系統研究，協調檢查。

2.完善規章制度，做到制度落實。學生工作規章制度要進行全面修訂，體現人性化管理，素質化教育。

3.加強隊伍建設，做到人員落實。大學生人文素養的形成，最重要的是教師的熏陶和影響。教師必須具備良好的人文素養和人文精神，幫助大學生把人文知識轉化為人文素養。要把教師隊伍建設看成是人文教育的關鍵之一，要培養和提高大學生綜合人文素養，提高大學教師的人文素養是關鍵。

二、全員參與，整體聯動是創新人文素養體制機制建設的保障

要把創新體制機制建設滲透到學校教育教學、管理、服務工作中去，要求高校每一位教職員工按照師德來教書育人、管理育人、服務育人，形成全員參與、全過程管理、全方位育人的學生工作格局。

1.課堂主陣地育人。建立學業導師制、社團指導教師制，實施思政育人、專業育人、文化育人、實踐育人的“四位一體”德育體系，將細致的思想工作寓于平常的課堂講授和課余交談之中，引導學生科學地規劃自己。

2.管理多方位育人。學校各職能部門管理人員既做管理者，又做教育者，是管理育人的主體。通過“五進”制度、值周制度、聯系班級制度，及時掌握學生的思想動態，針對學生反映出來的各種問題，協助輔導員、班主任開展多種適合學院學生特點的管理、服務工作，解決學生的思想和實際問題。

3.服務全過程育人。學校后勤、教輔、實訓基地等服務活動涉及學生日常學習和生活的方方面面，為學生營造良好的生活學習環境，使學生的身心受到良好的陶冶。

4.環境潤無聲育人。校園環境和氛圍是一種無形的教育資源，對學生的健康成長起著潛移默化的作用。應重視校內外環境因素在學生管理工作中的重要作用，通過各種途徑、方法使環境育人真正得到落實。

5.生活體驗化育人。在學生的學習生活方面，利用學業導師制，一對一的為學生引導學習目標，及時給學生的學習生活目標參照，引導學生養成良好的學習意識。在學生的交往生活方面，建立心理咨詢室，開通心理健康熱線，開設心理網站，通過心理講座、心理咨詢等渠道，幫助學生解決在人際交往中出現的問題，建立和諧、健康的人際關系。在學生精神生活方面，組織系列講座，組織高品位的文化藝術活動，加強人文精神與科學精神的結合，建構學生的精神生活。在學生物質生活方面，全方位地做好后勤服務工作，關心生活困難學生，設立勤工助學崗位，讓他們自立、自強。

三、主題鮮明的人文素質教育活動品牌是創新人文素養體制機制建設的載體

1.打造文化育人工程。在全面加強校風、教風和學風建設的基礎上，通過開展優良學風創建活動，充分利用學校的一切資源，大力加強學生文化素質教育。每年舉辦“讀書節”、“論語大賽”、“國學達人”挑戰賽、科技文化藝術節、社團節、公寓文化節活動。每個活動設定明確的主題，對學生進行文化熏陶，提高他們的綜合素質。

2.推進實踐育人工程。結合專業特點，積極鼓勵引導學生自發參與各種形式的社會實踐活動，探索建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制和長效機制。

3.實施心靈關愛工程。一方面，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；另一方面，積極探索學生心理健康教育機制，發揮輔導員班主任、心理咨詢室的作用，對學生的心理健康問題進行及時的監控和預防，努力提高學生的心理健康教育水平，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。

4.創新情感育人工程。以主題教育為契機，舉辦感恩系列活動。以開學典禮、網站、宣傳櫥窗等為陣地，全方位地進行感恩教育宣傳發動。在推行感恩教育的過程中，學校注重引導學生將對父母的感恩之情轉化成回報社會、國家的理想。

5.推行公寓“五進”工程。堅持開展中層干部進公寓、輔導員班主任進公寓、黨團組織進公寓、學生社團文化活動進公寓、學生管理組織進公寓制度，把學生宿舍建成學生自我教育、自我管理、自我服務的場所。深入學生宿舍及時了解和掌握學生的思想動態、組織紀律、生活作風及各方面的信息，幫助學生解決實際困難，貼進學生生活，拉近班主任和學生的距離。學生社團文化活動進公寓，開展各種豐富多彩、積極向上、特色鮮明的宿舍文化活動，創造美觀、舒適的生活環境。通過公寓自律委員會建立縱橫交錯的網格化學生信息傳播網。

四、改革評價機制，鼓勵個性發展是創新人文素養體制機制建設的制度保證

樹立多樣化的人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格的培養人才。

1.建立全員評價機制。確定全員評價方案，全校教職員工共同聯合，共同討論綜合素質能力量化評比方案，設計實施學生課外活動綜合管理評價系統，聚焦學生開發智力、增加知識、培養創造力改革教育質量評價和人才評價制度。

2.改進教育教學評價。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價，探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。

3.推進專業評價。鼓勵專門機構和社會中介機構對高校學科、專業、課程等水平和質量進行評估；建立科學、規范的評估制度，探索與國際高水平教育評價機構合作，形成中國特色素質教育評價模式；建立高等學校質量年度報告發布制度。

總之，學生人文素養提升不是一蹴而就的，需要體制機制創新和全校師生的共同努力。由于每個學生的成長環境是有所差別的，所以要想讓每個學生健康快樂地成長并有所收獲，就需要全體職工樹立正確的育人觀念，優化育人的每一個環節，保證學生可以在學校里不斷提升自己，這樣才能把素質教育落到實處。

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