課堂實效背景下中職政治教學的優(yōu)化

趙曉琴

【內(nèi)容摘要】隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了各教育學科中的關鍵教學目標，成為了中國教學的主要新方向。所以，在中職政治教學過程中，較為注重學生的思想文化教學。本研究就對在課堂實效背景下，中職政治教學的優(yōu)化措施作進一步的探討分析。

【關鍵詞】課堂實效 中職政治教學 優(yōu)化措施

所謂課堂實效性，即是在較短的時間之內(nèi)為學生創(chuàng)造最大的實際效益。所以，在中職政治課堂教學過程中，教師應該引導學生產(chǎn)生最佳的思考過程，幫助中職學生能在學習過程中通過對政治思想問題以及疑難點的解決，來使學生對政治知識的吸收以及使用效果得到增強。當然，不管是現(xiàn)代新課標還是新課改等教育改革制度，或者是對學生自主學習能力的培養(yǎng)，都需要以學生的學習態(tài)度為切入點，幫助學生改變自身的學習心理，這樣才能促使學生有效的參與到政治課堂教學過程中。

一、當前中職政治教學中存在的問題分析

中職階段的學生，其心智已經(jīng)發(fā)育得較為成熟，但是很多中職學生在這一階段中，其政治思想核心就已經(jīng)基本成型了，也就是說，中職學生在進行政治知識學習的過程中，已經(jīng)能運用自己對問題的分析以及理解能力來解決一些基本的問題。但是，在政治課堂教學過程中，很多中職學校都沒有給予其足夠的重視，這是因為在中職學校中的主要目的是培養(yǎng)基層技能型的工作人員，對思想政治方面沒有較為嚴格的要求，這就使得政治課堂教學成了可有可無的存在。再加上，很多政治教師并沒有采取有效的教學方式開展政治教學，這也限制了政治課堂教學效率的提高。

中職政治教學方法較為單一是主要的問題之一。很多中職政治教師在教學過程中，通常都是對政治教材中的教學內(nèi)容按部就班，所講內(nèi)容也并不能跳出教材框架，這就嚴重限制了教材內(nèi)容。在政治課堂上，中職學生的學習形式表現(xiàn)得較為被動，課堂上大部分的時間都是教師在進行單方面的講解，學生呈現(xiàn)被動接收知識的問題。再者，很多教師并沒有給予政治教學足夠的重視，會產(chǎn)生學生不會正確進行政治思想自我思考的錯誤認識，這就使政治教學的實效性受到了嚴重的影響。

二、在課堂實效背景下優(yōu)化中職政治教學的具體措施

1.激發(fā)學生的學習興趣

中職政治有著較強的理論性，所以很多基本概念以及基本原理都較為枯燥，學生在學習過程中并不能提高自身的學習興趣。如果學生缺乏學習興趣，那么在學習過程中就很難建立學習信心，這樣的學習效率難以得到提高。所以，在教學過程中，教師應該將抽象問題具體化，將較為枯燥的知識點與學生的實際生活結(jié)合起來作進一步的講解。這樣不僅能使學生的學習興趣得到激發(fā)，同時還能使學生的求知欲得到激發(fā)，這樣就能達到事半功倍的教學效果。

比如，在講解信用工具與外匯相關知識點的過程中，有的同學會提出這樣一類問題“為什么各個國家之間的匯率不一樣，匯率會對我們產(chǎn)生什么樣的影響？”這樣的問題與我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系，這個時候教師應該先對學生提出問題的學習態(tài)度給予肯定，之后再針對這一問題給予科學且正確的解答。

2.幫助學生提高自我學習的意識以及能力

在以往的中職政治教學過程中，學生考試成績的高低成為評估學生學習效率的唯一標準。因此，教師在課堂教學過程中較為注重教學速度，采取老師講課，學生聽課以及記筆記的方式。這樣的教學模式并不能有效提高政治課堂教學實效性，要想提高中職政治課堂教學實效性，首先應該將學生的被動心理進行改變，幫助學生培養(yǎng)自主學習意識。當學生擁有較高的自我學習意識之后，就能積極參與到課堂教學過程中，這個時候，教師就應該將較為單乏的政治理論知識與實際生活聯(lián)系起來，將學生和政治之間的距離縮短，并且將學生對政治那種遙不可及的印象進行改變。另外，教師還應該將學生在日常生活中所接觸到的政治問題用來帶動學生的學習積極性，使政治課堂教學實效性得到有效的提高。

自我學習能力并不是指學生在課堂下的學習方式，還指學生在課堂教學中所擁有的學習方法。在政治學習過程中，學生的思考以及分析方式較為關鍵。通過對各個問題以及觀點進行換位思考，然后結(jié)合實際的問題來作進一步的分析以及研究，才能對政治知識有一個深入的了解。比如，在一副政治圖畫中，畫面上方畫著一個農(nóng)村圖像，其中由一尊自由女神的雕像。從圖畫表面上，很多學生都能了解到這是本末倒置的錯誤政治思想。但是學生卻沒有通過這幅圖畫中相應的文字來學習到能加以實際使用的政治知識。這個時候教師需要引導學生對其進行換位思考，引導學生假象如果自己就是生活在農(nóng)村中，或者正在進行新農(nóng)村建設，自己會怎樣做？這個時候教師就需要給予學生充足的思考問題的時間，幫助學生有效記錄自己的觀點，之后再進行小組討論，然后通過和其他學生的分享以及交流，才能促進學生在較為積極的學習環(huán)境中，使自己的自我學習能力以及對政治知識的理解和運用能力得到有效的提高。

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（作者單位：山西省陽泉市盂縣職業(yè)中學）