任務型教學法應用于高中英語詞匯教學的實踐研討

張紅梅

【內容摘要】詞匯教學是高中階段英語學科日常教學活動組織開展過程中的重要任務組成內容，切實擇取和運用科學合理方法組織開展高中階段的英語學科詞匯性知識內容的教學督導工作，對于支持和確保高中階段在校學生的英語學科知識內容學習掌握水平不斷提升具備重要意義，本文針對任務型教學法應用于高中英語詞匯教學的實踐展開了簡要論述。

【關鍵詞】任務型教學法 高中英語詞匯教學 應用 探討分析

從現代教育學基礎理論的角度展開闡釋分析，所謂任務型教學法，就是要在以具體理論作為驅動基礎的前在條件之下，通過強調并且保證目標學生群體在實際學習行為參與過程中的主體地位，助力學生在具體化的學習行為參與過程中，能夠切實獲取到針對于特定化學習任務項目的主動執行者身份，且在此過程中不斷關注和提升目標學生的英語學科語言應用能力的培養提升力度。在我國高中階段英語學科新課標課程教學改革工作持續深入的歷史背景之下，高中階段英語學科任課教師想要在自身實際參與實施的日常化詞匯教學活動工作過程中順利獲取到良好的預期效果，必須積極突破以往長期存在和應用的集中化且單一化的教學指導理念和教學行為模式，在切實引入運用任務型教學法的教學實踐活動背景之下。切實突破傳統高中英語學科詞匯教學工作過程中存在的基于教學時間和知識呈現過程方面的過于集中問題，為高中階段在校學生在參與英語學科詞匯學習過程中順利獲取到最佳效果創造支持條件。有鑒于上述研究背景，本文圍繞任務型教學法應用于高中英語詞匯教學的實踐展開了簡要論述。

一、高中英語詞匯教學的現存問題

1.詞匯知識教學過程存在過于集中問題

在高中英語學科詞匯知識內容教學工作的傳統化發展階段，在長期存在并且投入運用的集中化教學理念和集中化教學模式的共同作用條件下，高中英語學科任課教師，通常傾向于在數量規模相對有限的教學時間資源要素限制條件下，為學生集中開展高中階段英語學科詞匯知識內容的教學講解過程，且在部分高中英語教師將詞匯知識內容放置在高中英語學科教學工作的中心地位背景之下，不僅引致高中階段在校學生無法在短時間內實現對詞匯知識要素的充分理解，還給高中學生實際獲取的英語學科知識內容學習體驗質量造成了嚴重不良影響。

比如在針對牛津版高中英語中有關英文單詞invest的知識內容展開教學講解過程中，絕大多數高中英語學科任課教師，都傾向于在實際的課堂教學過程中，開辟專門時間板塊為學生講解該單詞的基本語義和用法，并給出包含該單詞的英文例句。該種具備集中性特點的詞匯教學方法，盡管能夠促進高中學生實現對特定英語詞匯基本詞義和表達用法的全面充分認識，但卻無法結合具體的篇章語境助力高中學生充分認識特定詞匯的交際表達應用價值，因而給高中學生實際獲取的詞匯知識內容學習理解效果造成了一定程度的不良影響。

2.詞匯教學活動的方式方法存在單一性

受長期存在的應試教育思想理念和其他多元化因素的共同影響干預，在實際組織開展的高中階段英語學科詞匯知識內容的教學實踐過程中，絕大多數英語教師為了在相對有限的課堂講授教學時間資源的限制條件下完成英語學科詞匯知識內容的教學任務，大多傾向于運用“讀—講—練”的單一化教學模式完成高中階段英語學科詞匯知識內容的教學呈現環節，但是這種方法通常難以實現對學生基礎學習興趣的充分調動，影響實際獲取的教學質量效果。比如在針對1245名應用牛津版高中英語教材的學生展開的調查過程中，有超過80.00%的學生表示單純依賴“讀—講—練”教學模式無法實現對英語詞匯知識的全面準確深入理解，值得關注。

二、任務型教學法在高中英語詞匯教學過程中的具體應用策略

第一，充分關注高中英語詞匯知識要素的應用屬性。比如在針對牛津版高中英語教材中涉及的詞匯estimate和adverts展開教學講解分析過程中，高中英語教師應當在完成詞匯基本語義知識的講解條件下，將詞匯嵌入到具體的課文篇章中加以講解分析，助力學生實現對有關詞匯知識要素的系統化認識。

第二，關注學生的個人潛能，比如在具體的教學過程中，高中英語教師可以指令學生對照教材附錄中的詞匯表，結合課文語段，自主完成新單詞的語義認識和表達應用特點認知工作，在不斷提升學生自主學習能力背景之下，為學生綜合能力的不斷改善優化創造支持條件。

總結

針對任務型教學法應用于高中英語詞匯教學的實踐論題，本文具體擇取高中英語詞匯教學的現存問題，以及任務型教學法在高中英語詞匯教學過程中的具體應用策略，兩個具體方面展開了簡要的論述分析，旨在為相關領域的教育工作者，構筑和提供經驗性參考借鑒支持條件。將任務型教學法引入運用到高中英語學科詞匯教學過程中，能夠有效解決和突破傳統教學模式應用背景下所存在的集中性問題，在充分調動激發高中學生的學習參與行為主動性背景下，為高中學生順利獲取到詞匯學習過程的最佳預期效果創造支持條件。

【參考文獻】

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[2] 王艷玲. 新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J]. 瘋狂英語（教師版），2015（02）：92-94.

[3] 王艷玲. 新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J]. 中小學教師培訓，2015（07）：56-58.

（作者單位：江蘇省揚州大學附屬中學東部分校）