試論“微時代”下高校貧困生資助育人的新模式

蔣政

摘要：隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，“微時代”悄然而至，各大高校的大學(xué)生成為了“微時代”中的中堅力量。本文首先分析了“微時代”對高校貧困生資助育人工作的影響，并根據(jù)高校貧困生資助育人工作的現(xiàn)狀，探討了構(gòu)建“微時代”高校貧困生資助育人新模式的方法，希望能夠為相關(guān)的工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“微時代”；高校；貧困生；資助育人；主體；導(dǎo)向；共享；時效；信息；宣傳；文化

引言：

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，而高校作為使用互聯(lián)網(wǎng)的主要陣地，方方面面都受到互聯(lián)網(wǎng)的深刻影響，尤其是大學(xué)生文化程度高，對于新鮮事物敢于嘗試，并且容易掌握，逐漸成為“微時代”的生力軍。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生微信軟件持有者占93.1%，微博使用者占88.3%，而QQ空間幾乎所有大學(xué)生都開通并且使用著。

一、“微時代”對高校貧困生資助育人工作的影響

通過打造“微時代”的媒介平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的有機整合，并且?guī)椭ぷ魅藛T及時了解政策變動，擴寬信息流通渠道，有利于提高資助工作的效率。同時，能夠?qū)崿F(xiàn)資助信息的動態(tài)化管理，保證信息的對稱，并且實現(xiàn)資助雙方的實時互動。在資助方式上，利用新媒體進行傳播，添加形象生動的視頻、動畫以及圖像等，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)。

二、高校貧困生資助育人工作的現(xiàn)狀

（一）觀念落后

很長的一段時間，我國高校對于貧困生的資助觀念一直存在誤區(qū)，只是單純以為資助就是對經(jīng)濟方面的資助，忽略了學(xué)生情感、精神以及能力方面的關(guān)心。而且高校內(nèi)部系統(tǒng)十分復(fù)雜，想要做好貧困生資助育人工作，需要各個部門聯(lián)合起來，形成有效的互動，而不是分兵作戰(zhàn)，單打獨斗，但是目前很多部門沒有認識到資助工作的重要性，也并沒有積極參與，導(dǎo)致資助育人工作進展不順。

（二）方法單一

對于貧困生的選擇和評定上，使用的方法十分老舊，就是學(xué)生上臺描述家庭困難情況，之后由其他學(xué)生投票，這種方法有一定的弊端，并且極不科學(xué)，并沒有做到實際走訪調(diào)查，可能會導(dǎo)致一些學(xué)生濫竽充數(shù)，騙取資助名額。而且對于一些獎學(xué)金，學(xué)生并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了獎學(xué)金去應(yīng)付考試，比如有的學(xué)生作弊，有的學(xué)生賄賂教師，從而惡意占用獎學(xué)金，污染了教學(xué)風(fēng)氣。

（三）缺乏主體

對于資助的學(xué)生，學(xué)校并沒有結(jié)合實際情況做好調(diào)查和分析，只是沿用和照搬既有的政策，導(dǎo)致學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，并且忽視了學(xué)生的主體地位，并且容易產(chǎn)生負面影響，與資助目的背道而馳。

三、構(gòu)建“微時代”高校貧困生資助育人新模式的探討

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，打造平臺

如今的資助育人工作需要結(jié)合和利用網(wǎng)絡(luò)，從而提高工作效率，并且通過網(wǎng)絡(luò)對與資助相關(guān)的信息和資源進行整合。高校可以打造和構(gòu)建資助平臺，也可以開發(fā)APP軟件，將社會資源、學(xué)生家庭、高校本身以及資助中心等有機地結(jié)合在一起，形成信息直接互動。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將國家的資助育人政策、社會的資金來源以及學(xué)校的獎學(xué)金分發(fā)情況進行公布，向?qū)W生傳達，實現(xiàn)一體化的服務(wù)，這樣能夠避免信息的不透明，并且簡化程序，節(jié)約資源。而且借助網(wǎng)絡(luò)平臺，家庭貧困的學(xué)生能夠在線進行申請和填寫個人信息，之后學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的來源，確定學(xué)生的生源地，之后由生源地的民政部門對學(xué)生的家庭實際情況進行走訪調(diào)查，或者是進行家訪確認，之后在平臺上核實和批準(zhǔn)，保證平臺上的信息來源可靠和真實，這樣能夠幫助后臺人員以及資助人員對信息進行匯總和整理，使得資助更加科學(xué)，更有效率。同時，要對申請人數(shù)以及受助人數(shù)做好統(tǒng)計工作，對每個受助人員的受助金額進行統(tǒng)計，如果超過一定數(shù)額，就不允許繼續(xù)申請資助，這樣能夠擴大資助范圍，服務(wù)更多的學(xué)生，而且這些受助人員要留有檔案，準(zhǔn)確記錄家庭情況，并且定期進行更新，確保資助產(chǎn)生應(yīng)有的效果。同樣，這一平臺可以對家長開放，讓家長了解學(xué)生的情況，從而與學(xué)校形成互動，共同促進學(xué)生的成長。而且網(wǎng)絡(luò)平臺極大地減輕了教師的負擔(dān)，從而使得教師有更多的時間和精力去關(guān)注學(xué)生的精神需求[1]。

（二）注重宣傳，結(jié)合文化

高校在探索貧困生資助育人的新模式時，一定要發(fā)揮宣傳的作用，注重內(nèi)容的推廣和普及，讓線上和線下實現(xiàn)同時協(xié)作，尤其是要發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用，既保護學(xué)生的自尊心不受傷害，又達到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。比如在進行資助工作宣傳的過程中，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺推出微電影或者是短視頻，讓學(xué)生了解資助育人的內(nèi)涵，同時學(xué)校要為每名學(xué)生發(fā)放宣傳手冊，并且給每名學(xué)生的家長寫信，在學(xué)生宿舍懸掛條幅，在公告欄粘貼標(biāo)語，也可以開通資助熱線，最大程度地普及資助育人的政策和內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)[2]。

（三）科學(xué)資助，以情感人

學(xué)校在進行資助育人工作時，要采取科學(xué)化的手段，注重其中的驅(qū)動元素，把握整個過程有序進行，特別是要注重人文關(guān)懷。另外，對于行政主體，一定要明確，也就是要從組織上保證高校的主導(dǎo)地位，可以成立由領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門負責(zé)人組成的管理小組，制定統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃，并且充分考慮“微時代”的特點，做好資助育人工作。可以將目標(biāo)細化到各個學(xué)院、各個專業(yè)，這樣能夠保證任務(wù)落實到位，同時對于資助工作也要進行監(jiān)督和考核，確保執(zhí)行到位。與此同時，在具體的資助育人過程中，工作人員要學(xué)會使用新興的媒體技術(shù)，并且換位思考，盡自己所能幫助真正困難的學(xué)生，解決這些學(xué)生的問題，幫助學(xué)生健康成長，可以舉辦交流會和座談會，并對學(xué)生的家庭進行回訪，關(guān)注學(xué)生的心理變化，保護學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀[3]。

結(jié)論：

綜上所述，為了更好地適應(yīng)“微時代”的發(fā)展，高校應(yīng)該與時俱進，改變傳統(tǒng)的資助育人工作，結(jié)合實際情況，變換資助形式，提高資助水平，滿足學(xué)生的成長需求。值得注意的是，“微時代”的到來是風(fēng)險與機遇并存，高校要切實抓住機會，勇于創(chuàng)新，打造資助育人的新模式。

參考文獻：

[1]彭艷.“微時代”下高校貧困生資助育人新模式的研究與探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016 （03）：108-109.

[2]盧凌美.互聯(lián)網(wǎng)思維下資助育人精準(zhǔn)工作模式探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39 （12）：129-131.

[3]呂莎.大數(shù)據(jù)背景下高校貧困生精準(zhǔn)資助體系構(gòu)建研究[J].長江叢刊，2018 （17）：175-176.