淺談小學生的計算習慣的培養

陳健

摘要：計算在生活中無處不在，計算更貫穿于數學學習的全過程。正確運用法則和運算律進行運算是新課程標準對學生數學學習提出的要求。而準確的計算能力除了掌握法則和運算律與學生的認真學習習慣息息相關。小學生是學習數學的基礎階段，養成良好的計算習慣對今后的數學學習和生活都有著重要的意義。

關鍵詞：指導；調適；準確；計算

認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。有多少孩子因為毫厘分數之差與重點高中、名牌大學擦肩而過，比比皆是。在我身邊也有眾多教師和家長都會發出這樣的感慨：學生數學考試成績99、98……分，多是在計算上丟的分，成績低的孩子們的計算積丟分現象更為嚴重。丟分的基本情況不是忘寫得數了、就是抄錯數了、或者是看的是加法，結果用減法計算了……？各種情況總結起來原因就是馬虎、不認真。老師總是強調認真點認真點，可是沒有用。老師的牢騷聲不斷。從中可以聽出他們的無奈。學生的這種馬虎不認真的毛病真的只是學生自身的嗎？我們就這樣無視了嗎？教學多年，我一直很重視學生的計算能力培養，學生計算習慣的培養，對此研究小有成效。

一、分析、研究馬虎不認真存在的問題。

在研究的過程中，我收集計算有丟分的學生試卷整理分類，了解這些學生丟分做題時的想法，總結學生丟分的具體原因。

1、學生數字書寫潦草不規范。

規范的書寫對數學學科教學是非常重要的。可是由于孩子們從入學前就學會了書寫。入學后，教師認為孩子都會寫了，忽視了寫好、寫端正、寫規范的問題。對學生拿筆姿勢、寫字坐姿等的沒能及時正確指導和糾正。學生書寫照葫蘆畫瓢，馬馬虎虎。如寫“5”沒橫很像“3”，寫“4”不出頭很像“9”，寫“0”出頭很像“6”，寫“7”頭小又像“1”……只求速度，不求質量。慢慢地形成了習慣。

2、學生數感符號混淆不清辨。

學生在潛意識中覺得計算在數學中是最簡單的題目，缺少思維情節，注意力不集中，很容易產生視覺模糊。如：有的學生把“32”與“23”寫成了相等、把得數“6”寫成“9”、把“×”看成“+”造成計算結果錯誤……在每次做題中這樣的現象總會出現那么幾個，學生不覺得是問題，老師也略為忽視。殊不知這也將對學生今后計算形成一定的障礙。

3、學生讀題審題忙亂不仔細。

個別學生總是粗枝大葉，做事丟三落四。在計算時讀題、審題忙忙活活、馬馬虎虎，丟字、添字，造成題意變化。如：“100096”看做“10096”，“增加到”讀成“增加”，“減少”看成“減少了”……，題意變化，計算自然不正確。長此以往，這樣的壞毛病會影響一生。

4、學生思維定勢干擾不合理。

往往在計算中會遇到與原有信息相似的問題，于是原有信息被激活，對學生的思維產生嚴重干擾，學生計算就會出現錯誤。如：“180÷12+180÷6”，學生受分配律的干擾，算成“180÷（12+6）”，學生根據多加需要減去這一定勢思維的影響，把“56×101”寫成“56×100+1”，計算必然錯誤。

二、采取有效措施，培養學生認真計算的習慣。

學生被上面的計算問題一直困擾下去，計算長期丟分，成績就會低下，勢必對數學學習喪失了興趣，注意力不集中，計算產生厭倦，學習態度不認真，對學習的知識一知半解，不能夠應用自如。教師必須高度重視學生的計算能力培養，要讓學生養成良好的計算習慣，不做數學學習的棄兒。學生認真計算的習慣養成離不開教師的引導，自我的調適，學生的幫助以及家長的督導。

1、教師高度重視，悉心引導，培養學生良好的計算習慣。

教師是學生的引導者和培養者，學生的成長離不開教師。從學生剛剛入學開始，我就將學生的習慣培養提上日程，包括計算習慣。講細書寫要拿筆、坐姿入手，讓學生寫規范、寫漂亮每一個數字，符號，并嚴格要求仔細檢查。講明白運算算理，從數的認識、組成講起，理解加、減、乘、除運算的意義，讓學生運用正確的思維方式，靈活掌握計算方法，準確計算。我有效利用評價機制，根據學生渴求被表揚的心理特點，適時、及時對學生表現做出評價，根據學生年齡特點對學生予以星級、進步、滿分、減免作業、值日等物質和精神獎勵，培養學生認真的學習態度，增強準確計算的信心，使學生養成計算的好習慣。

2、學生認真審查，自我調適，培養學生良好的計算習慣。

學生是學習的主體，必須發揮他們的主觀能動性，提高他們的自我認識，培養他們的自我抑制和督導能力。我將學生計算存在的問題毫不留情指給學生，讓他們看到自己的問題。給學生講馬虎的案例、故事，讓他們看到馬虎所產生的嚴重后果，讓他們認識認真的重要性。在計算上，讓學生認真聽講、思考，主動參與計算，自己驗算、檢查，自己定階段學習追趕的目標。學生一點點堅持下來，自我調適，端正學習態度，計算精準度不斷提高。

3、小組友情合作，互相幫助，培養學生良好的計算習慣。

學生之間是最好的學習合作伙伴，小組合作學習，不僅可以提高學習成績，更能增進彼此之間的情誼。我利用小組合作學習，互相出計算考試題，批改檢查，幫助講解。建立小組評價機制，評選最佳組長和優秀組員，讓學生不僅有個人榮譽感，更有集體榮譽感。養成仔細認真的習慣，進而提高計算能力。

4、家長參與配合，有效督導，培養學生良好的計算習慣。

學生的學習離不開家長的參與。不同家長參與學生學習的程度不同。讓家長管理孩子學習不能硬性管死，也不能放任不管。我利用家長會請家長適當督導孩子學習，比如：學習優秀的孩子，家長間歇詢問了解學習情況，學習弱一點的學生家長鼓勵學習，自制力差的學生家長可以逐漸減短時間陪伴學習，和孩子一起檢查作業，寫的好不好、做的對不對，錯題做好標記，一起整理錯題集，平時翻閱做好復習。習慣的成就是復雜的事簡單做，簡單的事認真做，認真的事反復做。有家長有效的陪伴，一直堅持下來，學生計算習慣也會越來越好。

計算不僅是學好數學的關鍵，也是學好其他學科的基礎，養成良好的計算習慣，學生會受用終生。

參考文獻：

[1]小學生常見錯題產生的原因分析及解決對策。jun2198博文。

[2]淺談小學生數感的幾點思考。連山課件，作者：佚名。

[3]如何培養學生良好的計算習慣。中國論文網，作者：唐成美。