關于小學二年級語文閱讀教學的適應性探究

賀艷

摘要：閱讀是每個學生在學習語文的過程中必須要經歷的過程，閱讀能力也是每個學生所需要提高的能力。從文章的閱讀中，學生可以獲得許多生活中學習不到的知識，拓展自己的視野，從閱讀中可以感受到不同的感情，對人生產生多種多樣的思考，同樣，不斷地閱讀也可以大大提高學生的語文素養，從內而外地提高學生的氣質。正因如此，小學二年級的語文老師在進行教學的時候一定要多將教學的重點放在閱讀教學上，讓學生能夠體會到閱讀的興趣，從而愛上閱讀，真正理解閱讀的內涵。

關鍵詞：小學二年級；適應性閱讀教學；開放性閱讀；

對于剛剛升入二年級的學生來說，他們剛剛走出小學的適應階段，對于學習的重要性還沒有認識清楚，愛玩的心性還很重，正因如此，他們很難能夠靜下心來認真地去閱讀一本書、去體會書中人物的感情，針對學生的這種情況，老師不能太過著急，要沉下心來，不停地去進行思考和探索，找出可以讓學生適應閱讀教學的良好方法。

一、二年級閱讀的特別之處

和小學生剛進入一年級相比，學生所處的年級發生了改變，隨之而來的閱讀教學也與一年級有所不同。對于一年級的學生來說，他們剛剛進入學校，對一些字詞都不熟悉，所以在一年級的時候，老師把主要的教學重點都放在了字詞讀音的糾正上，以擴大學生的認字量為目標，在教學中并沒有注重對學生閱讀能力的培養。而進入二年級以后，學生已經掌握了基本的字詞知識，老師可以開始誘導學生進行文章的閱讀，讓學生把這些知識加以靈活運用，在具體的閱讀中得到鞏固。因此，對于二年級的學生來說，閱讀對于他們來說是相對比較陌生的，也正因為陌生，沒有很多了解，所以很多學生對于閱讀并沒有太大興趣，對于老師平常課堂上所說的和閱讀有關的知識也沒有注意，甚至有的學生會害怕進行閱讀，對閱讀教學進行逃避，這對于學生的閱讀學習是非常不利的。所以，在小學二年級的語文教學中，學生沒有對閱讀有很深入的了解，以至于會產生害怕，逃避等一系列消極情感，對于閱讀的興趣得不到激發，這些問題在小學二年級的語文閱讀教學中比較常見，也是老師所面對的主要挑戰。

二、如何幫助學生適應閱讀教學

1.由簡單到復雜，循序漸進

對于二年級的學生來說，他們初次接觸閱讀，難免會有一種陌生害怕的感覺，作為老師，面對這種情況，我們不能著急，總想著怎么能讓學生馬上適應閱讀教學，對于二年級的學生來說，讓他們適應閱讀教學是一個過程，要一步一步來，過度的追求速度可能會讓學生覺得閱讀很難，喪失繼續進行探究的興趣。這些現象也就警示老師，在平時進行閱讀教學的時候，千萬不能一味追求難度，一定要結合學生的實際情況，選擇適合學生的難度。由淺入深，由簡單到復雜，慢慢深入，每一步都腳踏實地，讓學生打牢基礎，同時，誘導他們一點點地去試著接受閱讀，對閱讀產生一種熟悉的感覺。例如，在《植物媽媽有辦法》一課時，老師不要一上課就讓學生概括中心思想，而是延續一年級的教學方式，首先讓學生對課文進行熟悉，對自己不認識的字詞進行標注，然后再讓學生去閱讀課文，仔細閱讀課文所講的內容，以及讀完文章之后，學生有哪些感受。這樣從比較簡單的地方入手，慢慢變復雜，給予學生足夠的適應時間，減少學生對于閱讀的排斥，提高學生的閱讀效率。

2.讓閱讀散發出自己的魅力

興趣是最好的老師，學生對于閱讀教學沒有興趣，在課堂上對老師所說的和閱讀有關的知識集中不了注意力，原因無非就是學生覺得閱讀文章太過無聊，沒有什么意識，面對著這些枯燥的文字，學生無法產生想要探究下去的興趣，想要解決這個問題，只能從問題的根源入手，讓學生看到這些形形色色的文字組合在一起所創造的力量，讓他們感受到閱讀的快樂，這樣學生才能真正投入到閱讀中去。因此，在小學二年級的語文教學中，老師要讓學生充分感受到閱讀所帶給我們的快樂。例如：在學習《日月潭》和《黃山奇石》時，老師要讓學生通過閱讀感受到日月潭的美麗和黃山的壯觀，從作者的文字中產生一種身臨其境之感，讓學生感受到閱讀所帶來的魅力，激發學生想要繼續閱讀的興趣。我們現在處在21世紀，科技迅速發展，各種各樣的高科技產品滲入到生活和學習的方方面面，作為老師，我們要善于利用這些技術，通過多媒體技術的應用，豐富課堂內容，讓課堂氣氛變得活躍，開拓學生的眼界，用一些與閱讀的文章有關的圖片或者視頻來觸動學生，讓學生產生一種想要繼續閱讀，認真閱讀的想法。就拿上面兩篇來說，老師可以利用多媒體展示一些日月潭和黃山奇石的圖片，讓學生產生一種比較直觀的感受，學生帶著這樣一種來自內心的觸動去繼續自己的閱讀，可以更好地體會到這些文字組合起來所帶來的不同韻味。

3.老師要經常性的鼓勵學生

對于二年級的學生來說，他們會因為老師的一句贊揚激發出無限的動力，特別是學生初次接觸閱讀，對閱讀本來就帶有一種害怕和陌生，這時，老師的一句表揚可能會打破他們心中的害怕，真正的愛上閱讀。對于一些比較內向的學生來說，老師的一句表揚會讓他們打開自己的心扉，去和你真誠的交流，與此同時，學生在閱讀的過程中可能會走入誤區，老師在適當的時候用合適的方法對學生進行評價，一定程度上可以幫助學生避免走入閱讀的死胡同，提高學生閱讀的效率。

結語：

總而言之，二年級語文閱讀教學對于老師來說是一項艱巨而重要的任務，老師在進行教學時，不能著急，要由淺入深，一步一步慢慢來，加強學生對于閱讀的適應，同時，老師可以利用多媒體技術，讓閱讀的魅力散發出來，用一些視頻或者圖片吸引學生的注意力，同時，對于學生所做出的每一點進步，老師都要用心發現，并給予肯定。老師也要對學生的閱讀進行適當的指導幫助提高他們的閱讀能力，讓二年級學生可以愛上閱讀，把閱讀當成生活中不可或缺的一部分，從閱讀中拓展自己的視野，提高自己的語文素養。

參考文獻：

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[4]《小學語文新課程備課參考》寧波教育出版社