淺談小學語文教學中如何引導學生進行有效閱讀

劉長婧

摘要：閱讀教學是學生、教師與文章三者相互溝通、平等對話的過程。如何在小學語文教學中引導學生進行有效閱讀？閱讀可以學習知識，可以獲取信息，可以得到精神上的享受，小學語文閱讀的文章大多充滿了趣味性，所以教師只要稍加引導學生就能對文章產生濃厚的興趣，并且要多給學生推薦優秀的課外讀物，小學生多閱讀可以增加他們的語言積累量，提高閱讀能力，加強口語交際能力，提升語文綜合素質，為以后的長遠發展打下基礎。讓學生從小學開始喜歡閱讀，學會閱讀，終生閱讀，多讀書，讀好書，吸取知識，提高認識，發展思維。

關鍵詞：小學語文教學；有效閱讀；引導教學

引言：

興趣是最好的老師，所以學生有效閱讀最好的幫助就是讓學生對閱讀感興趣，在學習語文過程中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，有了興趣，閱讀的過程才是一種享受，而不是完成任務，學生有了興趣就有了學習的主動性，會在閱讀時積極思考，挖掘新思維，就可以提高閱讀的有效性，所以要進行有效閱讀首先要培養學生對閱讀的興趣，從而使外部教育產生內化作用，提高教學的實效性。只有學生自己感興趣的自主閱讀，才能消除文章與他們之間的隔閡，才能自己營造一個浪漫的語文世界，體會閱讀的樂趣，收獲閱讀的果實。

一、創設情境激發學生閱讀興趣

在一個適合閱讀的環境中學生更愿意去閱讀，閱讀的效果也更好，光是課堂上無休止的課文教學會讓學生產生厭煩情緒，興趣是最好的老師，小學正是培養興趣的時候，濃厚的興趣會推動學生不斷地閱讀，教師可以推薦一些優秀讀物，讓學生愛上閱讀，然后定期開展實踐活動讓學生親身體會文章中的內容，比如學到描寫荷花的課文時，可以帶學生去看荷花，摘蓮蓬，享受大自然并且理解作者描寫它們時的欣喜。也可以定期組織學生進行小組討論，將自己閱讀的篇目分享給大家，互相交換課外書，交流討論讀后感和心得，在一個大家都在讀書的氛圍中學生們自然而然都會忍不住閱讀然后和小伙伴們分享。為了更直接的督促孩子們閱讀，可以直接在教室設置圖書一角，大家把家里的書拿來互相交換分享，可以把讀后感悟張貼在墻上。每一天規定一個閱讀時間，提高孩子的閱讀時間觀念。

二、引導學生對閱讀文章進行感悟寫作

僅僅是簡單的讀完一篇文章，沒有進行讀后感悟的話可能沒過多久就把讀過什么全忘了，而有時候有些閱讀文章可以激起學生內心的共鳴，或興奮開心，或委屈無助，或感動流淚，可能當時沒有語言表達的途徑，過后可能記憶會模糊，所以寫下來就是一個很好的選擇，不僅可以加深學生對文章的印象還可以鍛煉寫作能力，此種有素材的寫作比讓學生毫無目的地記日記來的更好也更能提起學生的興趣。有時候一篇閱讀可以讓學生內心波瀾起伏，但是不一定能好好表達出來，這就需要寫作的鍛煉，在閱讀過程中產生的感悟和情感體驗是寫作的動力，口頭能表達出來的情感不一定寫的出來，寫讀后感可以鍛煉學生的語言使用能力，增加寫作經驗，提高學生閱讀理解的技巧，這樣在下次碰到相似的文章時學生就能很快理解文章表達的思想感情。

在學習關于居里夫人的課文《跨越百年的美麗》時，可以讀到這樣一句話：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。“淡藍色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳發出的，也就是她的成就。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學研究中表現的堅持不懈的獻身精神的贊頌。相信學生們在閱讀這篇課文時會改變對科學家性別的刻板印象，一個不屈不撓的偉大女性形象在他們心中樹立，老師可以引導學生對這個偉大的女性的經歷發表自己的看法。

三、營造輕松愉快的教學氛圍

小學的閱讀教學需要采用快樂教學的方法，針對他們天真活潑愛玩游戲的特點進行教學，結合課文內容，可以以多種多樣的方式呈現，比如音樂，視頻，實物展示等，讓學生對閱讀內容產生興趣，形成一種閱讀課非常有趣的思想。在課堂進行閱讀含義問答時，可以采用小比賽的形式，利用學生好勝心使他們積極思考，爭相作答。教師對學生的回答也要多鼓勵，可以采用文章學過的修辭等進行夸獎，并讓學生們模仿，各自對小伙伴的回答進行點評夸獎。

結論

小學正是打下閱讀基礎的好時候，學生閱讀量增長，閱讀范圍擴大，閱讀興趣旺盛，多閱讀可以開闊視野，增長見識，所以小學的閱讀教學十分重要，通過閱讀可以積累好詞好句，增強寫作能力，還可以將讀寫結合，可以讓閱讀能力和寫作能力相互帶動，以讀促寫，以寫促讀，讀寫的結合也可以改變枯燥的閱讀教學，將兩者趣味結合，把乏味的課堂活躍起來，提高課堂效率，豐富學生思想情感，升華閱讀能力，提高學生的語文綜合素養。小學正是形成閱讀習慣的時候，抓好基礎，幫助學生提高閱讀能力尤為重要。

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