淺析項目教學法在高校工商管理教學改革中的有效應用

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，對高校教學工作提出了新要求，必須采取更加科學和更具創新性的教學方法，才能使教學工作取得實實在在的成效，這有賴于高校特別是廣大教師的推動。本文以高校工商管理教學改革為重點，深入分析了項目教學法的有效應用問題，不僅分析了項目教學法的應用價值，而且針對提高項目教學法的應用效果，提出了一些有針對性的對策。

關鍵詞：高校教學；工商管理專業；項目教學法；應用策略

在“立德樹人”教育目標下，如何培養學生的綜合素質，已經成為高校工商管理教學改革的重中之重。盡管隨著高校教育改革的不斷深化，高校工商管理教學不斷取得新的成效，特別是與過去相比，在教育模式和教學方法方面進行了改革，但按照較高標準來看，仍然存在諸多不足，一些具有創新性的教學方法缺乏深入和系統應用。從項目教學法的應用情況來看，雖然已經得到了高度重視，特別是從落實“人才強國”的戰略目標出發，一些高校工商管理教師已經進行了一定的設計和完善，但仍然存在不到位的方面，比較突出的就是對其應用價值缺乏深入的研究和分析，因而在項目教學法的應用方面仍然缺乏系統性和效能性，需要引起高度重視，特別是要在深刻認識項目教學法重要價值的基礎上，運用系統思維和創新理念，推動項目教學法步入可持續發展軌道。

一、項目教學法的應用價值

項目教學法具有很強的系統性，特別是能夠將理論與實踐進行有效結合，在培養學生綜合素質方面具有重要的指引性，因而應當更加高度重視其科學和有效應用。由于高校工商管理專業主要從事管理工作，但必須具備較強的基礎性、實踐性以及融合性，通過項目教學法的應用則更具有多元化作用，突出表現為兩個方面。

一方面，在高校工商管理專業中應用項目教學法，有利于推動教學改革。這其中至關重要的就是項目教學法的綜合功能，可以改變傳統的以理論教育為主的教學模式，特別是在當前我國大力實施“中國制造2025”的新形勢下，只有培養學生的綜合素質特別是理論與實踐相結合的能力，才能適應形勢發展需要，而項目教學法的應用則是對傳統教學模式的改革，因而更具有基礎性和戰略性，高校工商管理專業教師應當進行積極探索。

另一方面，高校工商管理專業中應用項目教學法，有利于強化學生發展能力。培養學生的創業、創新、創造意識和能力，已經成為當前高新工商管理教學的重要方向，由于項目教學法需要將各種知識進行深度融合，同時也能夠使學生運用自己所學的專業知識，發揮自身的主觀能動性進行創新和創造，這既有利于促進學生全面發展，同時也符合當代社會對人才的要求。比如通過項目教學法的應用，學生既要對專業知識進行深入的研究和應用，也要進一步強化團隊精神和創造能力。

二、基于項目教學法的高校工商管理教學改革策略

（一）創新項目教學法應用理念

理念是行動的先導。傳統的項目教學法更加重視教師的功能和作用，不適應形勢發展需要，因而應當不斷創新項目教學法應用理念，以適應形勢發展需要。我在開展工商管理教學的過程中，為了能夠使項目教學法發揮更加積極的作用，以培養學生應用基礎知識、提升專業素養、強化發展能力作為重要目標，對項目教學法的應用進行了優化和完善，重中之重的就是科學設計項目，使其更具有綜合性和指導性。由于工商管理專業學生未來的就業方向和領域比較寬廣，但也要結合學生的興趣和愛好，因而我進一步加大了對學生的調查和分析，找出學生感興趣的內容，并有的放矢的進行項目設計。在此基礎上，不斷增加項目難度，以更好的培養學生的綜合素質。我還堅持“以人為本”的教學理念，切實發揮學生的主體作用，比如強化學生的項目設計和組織實施，我則更加重視完善和深化等等。

（二）優化項目教學法應用體系

由于項目教學法涉及面廣，特別是由于工商管理專業更加重視學生管理能力的提升，因而在應用項目教學法的過程中，一定要不斷優化和完善應用體系，特別是要對其進行改革和創新。在具體的實施過程中，為了能夠使項目教學法發揮應有的作用，我建立了相對比較完善的組織體系，比如按照企業管理的模式，對項目組織設計了項目組長以及其他副組長，使學生在落實項目的過程中能夠分工明確、各負其責、相互配合，這對于培養學生的綜合素質起到了很好的作用。我還建立了工商管理項目教學運行體系，制定項目實施方案，強化項目組織、協調、溝通和落實，在這個過程中，我則重點對學生進行指導和服務，這種“服務員”的轉換，使學生成為項目的主體，學生們為了完成任務，不僅進行了深入的學習和研究，而且還能做到通力配合。

（三）改進項目教學法應用機制

健全和完善的項目教學法應用機制，對促進項目教學法取得實效具有很強的支撐和保障作用，因而一定要在改進應用機制方面取得突破。我國實施工商管理項目教學法的過程中，高度重視應用機制建設，建立了項目設計、審核、實施、監督、落實、總結機制，通過“六個流程”的實施，使項目教學法始終能夠有條不紊的進行，而且也使學生深入了解了落實項目的流程以及重點內容。比如我高度重視項目教學法總結機制，為了能夠在這個過程中培養和鍛煉學生的綜合素質，建立了教師點平、小組互評、學生自評機制，不僅找出了項目實施方面的問題，而且還引導學生制定整改措施，同時也使學生發現問題、分析問題和解決問題的能力得到了顯著提升。

綜上所述，作為一種科學的教學方法，項目教學法具有很強的系統性、綜合性等多元化功能。對于高校工商管理教學活動來說，在應用項目教學法的過程中，應當堅持“以人為本”，著眼于培養具有較強綜合素質的復合型人才，努力推動項目教學法改革，重點要在創新項目教學法應用理念、優化項目教學法應用體系、改進項目教學法應用機制等諸多方面狠下功夫，努力使項目教學法更加適應高校工商管理專業教學需要，力求在促進學生全面發展、培養學生綜合素質、強化學生發展能力方面實現新的更大的突破。

參考文獻：

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[2]陳偉.項目教學法在工商企業管理專業教學中的應用探索與研究[J].現代職業教育，2017 （04）：130-131.

作者簡介：趙綠明（1973.12）河南中醫藥大學，副教授，研究方向：工商管理。