論輔導員思想建設對學生工作的影響

李亞慧

摘要：高校輔導員是高校開展學生工作的重要支柱力量，為高校在日常教學之外對學生思想、生活與成長方面的建設和管理發揮著巨大的作用。在開展學生工作過程中，如果輔導員在思想建設方面存在不足，那么將導致學生工作的開展偏離方向，不利于在校大學生的全面成長。本文通過討論輔導員思想建設工作對學生工作的影響，分析輔導員思想建設存在的問題，進一步提出有針對性的策略和建議，希望能夠推動我國高校輔導員隊伍更好地開展學生工作。

關鍵詞：輔導員 思想建設 學生工作

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0155-02

我國的高等院校建設已經在近年來取得了長足的進步，不僅體現在高等教學的不斷進步，在大學生日常生活與管理方面，也建立了完整健全的體系。而其中，輔導員隊伍在加強大學生校園學習與生活的管理方面起到了極其重要的作用。大學生處于學校生活與社會生活的過渡階段，在思想上容易發生波動，非常有必要得到專業的輔導員的關懷和引導。而大多數高校輔導員本身就是畢業時間不長的大學生，在開展學生工作方面有天然的優勢，能夠與在校大學生進行相對比較方便的溝通，這一點是一般學校管理者所不具備的。

不過另一方面，由于輔導員在學生工作中的重要性，一旦輔導員在思想政治建設上出現偏差和不足，則會對學生工作造成很大的負面影響，會導致大學生缺乏有效的管理，成為校園的不穩定因素。因此，高效輔導員日常工作中的重要領域，就是不斷加強對自身思想政治素養的建設，這不僅是輔導員團隊自身的建設問題，更是高等院校從管理角度上應該給予高度關注的方面。

一、我國高校輔導員建設與學生工作的開展情況

我國的高校輔導員制度最早出現在上世紀60年代，以從事大專院校學生的政治工作為主，定位是大學生們的“政治領路人”。從改革開放一直到進入21世紀，高校輔導員的定位和職能不斷發生變化，至今也沒有一個明確的范疇。但從總體來看，目前我國高效輔導員隊伍所從事的工作涉及在校學生學習生活的各個方面，以學生作為工作的核心，涉及學工、院系、考試、學籍、心理、就業、情感、財務等諸多方面。

按照教育部在2006年6月制定的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，要求按師生比不低于1：200的比例配置輔導員隊伍。而從目前的人員結構來看，由于近年來的擴招等原因，輔導員隊伍總體處于人員不足的狀態，更由于其從事的工作任務重、程序復雜，因此大專院校輔導員普遍面臨比較大的工作壓力。

二、現階段輔導員思想建設存在的問題及對學生工作的影響

（1）個人品德方面存在不足。個別高校輔導員由于對學生工作的認識還存在差距，因此工作態度容易出現不端正的情況，輔導員個人也會由于品德建設不夠全面而出現一些不良思想。在遇到學生工作的難題時，關注度不高，對學生學習生活存在的問題漠不關心、敷衍了事，甚至某些情況下態度蠻橫、方法粗暴，這嚴重傷害了大學生的自尊心，也降低了學生群體對輔導員群體的期望值，造成了很惡劣的影響。在具體的工作中，對于品德建設不夠重視的輔導員基本都缺乏與基層學生的交流，對于問題的出現往往只偏聽偏信少數學生干部，對問題的處理也是主觀臆斷，缺乏公正，嚴重降低輔導員職業的公信力。長此以往，造成的是學生群體利益受損和學校關于學生工作的相關政策得不到積極落實。

（2）缺乏對本職工作的客觀認識。輔導員工作一般是從業者人生的第一份工作，而一旦出現思想建設方面的不足，會導致新入職輔導員在開展工作中出現錯誤認識，難以正確定位。有的新入職輔導員急于證明自己的能力，樹立在學生中的地位和威信，反而引起許多學生的不滿與反感。另有一部分輔導員對于輔導員職業的定位錯誤，認為輔導員是學生的管理者，而沒有認識到輔導員是學生的服務者和溝通的橋梁，在官本位思想的錯誤影響下，輔導員居高臨下，對于學生缺乏起碼的尊重，也就更談不到與學生群體平等的溝通。這導致學生工作缺乏基本的開展基礎，輔導員的真正作用未能得到發揮。

（3）理論與業務素質不足。一般而言，大專院校的輔導員在本科或研究生階段都接受過系統的思想政治理論教育，但是除了思想政治教育專業本身的學生，其他專業的畢業生輔導員在思想道德方面的專業知識比較匱乏，在實踐方面更沒有積累足夠的經驗，因此在與學生進行溝通和交流的過程中缺乏基本的技能，使學生工作開展舉步維艱。而另一方面，輔導員在洞察力和理解力方面也存在著諸多不足，很難滿足現代大學生不斷變化的心理狀態，使得同樣屬于年輕群體的輔導員與在校大學生，在年齡差距并不大的情況下卻出現了“代溝”。

（4）學校層面的培訓與教育不足。大專院校輔導員自身條件存在的問題是客觀的，但是學校層面對于新入職輔導員的思想道德教育與培養同樣存在很大的不足。學校管理者在接受新興思想的速度和能力方面有所欠缺，無法適應大學生群體的新思想和新動態。因此（下轉第154頁）（上接第155頁）在意識上沒有把對輔導員的思想道德教育建設放在一定的高度去考慮。從目前我國大專院?？傮w情況來看，很少有學校會主動針對輔導員群體開展思想政治教育培訓活動，更很少將輔導員的思想建設問題作為更好開展學生工作的根本保證加以考慮。

三、加強輔導員思想建設的建議

（1）優化輔導員管理制度。思想道德建設是推進輔導員工作的重要保障，而通過建立健全的輔導員管理制度，能夠推動輔導員群體加強思想建設，使其工作態度與工作方法能夠適應輔導員工作制度的相關要求。要在相關管理制度體系中，積極引導輔導員樹立服務意識、責任意識，增強輔導員職業道德意識。通過把輔導員工作質量的量化考評，將其工作待遇與日常工作中的思想建設和道德水準相掛鉤。尤其是要在考核過程中引入學生評價體系，通過學生對輔導員日常工作進行畫像，推動輔導員重視自身思想建設，以更加飽滿的精神和更加出色的工作水平提高學生工作的整體質量。

（2）提高認識推動工作水準全面提高。良好的職業素養是輔導員做好學生工作的根本保障。作為教師職業的一個門類，年輕的輔導員隊伍應該認識到提高自身思想建設與工作水準是其本職工作評價的最重要標準。輔導員隊伍要轉變教育工作理念，強調思想政治教育和道德建設的學以致用，以學生為本，發揮大學生群體的主體作用，使輔導員的工作態度和工作技能能夠圍繞更好地培養大學生、發展大學生來開展。在具體的工作方式方法上，要改變那種權威式的工作方法，通過深入基層，不斷與大學生開誠布公地進行溝通與交流，了解大學生的思想動態，收集大學生重點關注的學習與生活問題，著力解決大學生成長和發展過程中的難題，為大學生擁有健康、輕松、充實的大學校園生活而努力。

（3）學校層面加強輔導員思想建設培訓。學校作為輔導員開展學生工作的載體，有責任和義務對輔導員的思想建設加大投入，推動輔導員團隊更好地履行職責，提高工作效能，提升學生群體的總體滿意度。作為輔導員與大學生的管理者，大專院校不能將學生工作全部交給輔導員，反而應該更加全面地推動輔導員群體提高業務素質，端正其履職態度，通過不斷強化專業的思想教育培訓，使輔導員隊伍在學生工作的思想認識上實現質的飛躍。

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責任編輯：劉健