新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)言態(tài)度探析

劉旋

摘要：文章以新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院17級(jí)預(yù)科16班學(xué)生為主體，對(duì)預(yù)科生學(xué)習(xí)普通話的態(tài)度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及平時(shí)教學(xué)中所接觸的實(shí)例基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，對(duì)預(yù)科生對(duì)待學(xué)習(xí)普通話的態(tài)度上進(jìn)行了分析，總結(jié)出預(yù)科生學(xué)習(xí)普通話態(tài)度上的特點(diǎn)，為新時(shí)期新疆少數(shù)民族預(yù)科生教育政策實(shí)施提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：預(yù)科生 語(yǔ)言態(tài)度

中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0126-02

日新月異的新時(shí)代，伴隨著祖國(guó)日益的強(qiáng)大，計(jì)算機(jī)等高科技的運(yùn)用，普通話的普及已經(jīng)是一種不可阻擋的趨勢(shì)，越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)普通話。現(xiàn)今的中國(guó)已經(jīng)邁上飛速發(fā)展的列車，新疆作為祖國(guó)不可分割的一部分，更是要趕上這趟列車跨入強(qiáng)省之列。作為世居在新疆的少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話的熱情日益增強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)普通話的態(tài)度越來(lái)越迫切，與此同時(shí)，新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有先進(jìn)管理知識(shí)和人才的需求也更為迫切。

美國(guó)多元文化的代表人物班克斯這樣認(rèn)為，態(tài)度是衡量多元文化教育目標(biāo)的一個(gè)參考因素，學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。作為一名大專教師，本人的教授對(duì)象是預(yù)科學(xué)生。在與他們朝夕相處中，我充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的態(tài)度，為更好總結(jié)預(yù)科學(xué)生語(yǔ)言文字習(xí)得的規(guī)律提供依據(jù)。

一、語(yǔ)言態(tài)度綜述

戴慶廈在《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)教程》中指出：“語(yǔ)言觀念又稱語(yǔ)言態(tài)度，是指人們對(duì)語(yǔ)言的使用價(jià)值的看法，其中包括對(duì)語(yǔ)言的地位、功能以及發(fā)展前途等的看法，語(yǔ)言觀念是文化觀念的一個(gè)組成部分，是文化觀念在語(yǔ)言上的具體表現(xiàn)?！睆垈ピ凇墩撾p語(yǔ)人的語(yǔ)言態(tài)度及其影響》中指出：“語(yǔ)言態(tài)度是指?jìng)€(gè)人對(duì)某種語(yǔ)言的價(jià)值評(píng)價(jià)及其行為傾向，它包含著認(rèn)識(shí)、情感和意向三種成分。”

二、對(duì)預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)態(tài)度的調(diào)查與分析研究

本次調(diào)查選取了昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)科17級(jí)預(yù)科16班的學(xué)生共51人。其中維吾爾族學(xué)生38人，哈薩克族學(xué)生11人，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生2人。南疆籍學(xué)生37人占學(xué)生總數(shù)73%。學(xué)生專業(yè)有護(hù)理、藥學(xué)、學(xué)前教育、電子信息、能源動(dòng)力、汽車維修、烹飪等8個(gè)專業(yè)。

在調(diào)查中，設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題如下：

你的普通話水平怎樣？

A良好 B可以 C一般 D很差

你認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話有用嗎？

A很有用 B可以 C一般 D沒(méi)用

如果你不會(huì)講普通話，你認(rèn)為怎樣？

A對(duì)我交流有影響 B對(duì)我交流沒(méi)影響 C對(duì)我交流影響很大 D無(wú)所謂

你喜歡學(xué)普通話嗎？

A很喜歡 B喜歡 C一般 D不喜歡

調(diào)查結(jié)果顯示，普通話水平良好的占9%，普通話水平可以的占49%，水平一般的占21%，水平很差的占9%。預(yù)科的學(xué)生剛?cè)胄r(shí)普通話水平整體偏差，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，整體水平上升，為進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)為普通話很有用的占70%，可以的占19%，一般的占9%。沒(méi)有學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)普通話沒(méi)有用，大家對(duì)學(xué)習(xí)普通話的必要性是認(rèn)同的，認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話是必需的一門技能。如果不會(huì)講普通話你認(rèn)為怎樣？對(duì)交流有影響的占29%，對(duì)交流沒(méi)影響的占13%，對(duì)交流影響很大的占70%，無(wú)所謂的占比為0。學(xué)生認(rèn)為不會(huì)普通話對(duì)自己的影響很大，普通話水平的高低直接影響到將來(lái)找工作和發(fā)展前途。很喜歡學(xué)普通話的占62%，喜歡的占22%，一般的占12%，不喜歡的占4%。絕大多數(shù)學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)普通話。通過(guò)這次調(diào)查得出：雖然預(yù)科學(xué)生的普通話水平不是很好，但是預(yù)科學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)的認(rèn)同度很高，都認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話很重要，認(rèn)為不會(huì)普通話對(duì)自己的影響很大，喜歡學(xué)習(xí)普通話的學(xué)生占絕大多數(shù)。

預(yù)科學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普通話的認(rèn)同態(tài)度是有很多原因的，其中包括社會(huì)、歷史等多方面的原因，具體分析如下：

（1）新疆是祖國(guó)不可分割的一部分，自古以來(lái)就和漢族等其他民族交往交融，這就為互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)、文化的交流，不同民族互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，借鑒各自民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使得民族自身得到更好、更快的發(fā)展。

（2）國(guó)家的富強(qiáng)、民主使得各國(guó)爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)的實(shí)用功能越來(lái)越強(qiáng)大，實(shí)用性決定了預(yù)科生對(duì)普通話的認(rèn)同。一種語(yǔ)言能否得到認(rèn)同主要看這種語(yǔ)言的國(guó)際影響力?，F(xiàn)今隨著“一帶一路”的深入推進(jìn)，中國(guó)的國(guó)際影響力日益增強(qiáng)，從以前的“英語(yǔ)熱”到現(xiàn)今的“漢語(yǔ)熱”，讓人感覺(jué)到學(xué)習(xí)普通話的緊迫性，預(yù)科學(xué)生只有打好普通話基礎(chǔ)，進(jìn)入專業(yè)班才有競(jìng)爭(zhēng)力，才能在日后將新的技術(shù)帶回南疆、建設(shè)新疆、建設(shè)祖國(guó)。

（3）黨和政府對(duì)預(yù)科生學(xué)習(xí)普通話的重視。一直以來(lái)，黨中央對(duì)新疆的各項(xiàng)工作都十分重視和支持，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生尤為關(guān)懷和關(guān)注。因?yàn)榇髮W(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，尤其是南疆地區(qū)缺少高層次人才，黨和政府的好政策需要一批批高素質(zhì)的人傳達(dá)和執(zhí)行，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新需要大量的雙語(yǔ)人才的智慧。學(xué)好普通話才能更好地建設(shè)新疆。

（4）高校對(duì)預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的重視。各大高校嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)科制度，對(duì)預(yù)科生從教材的選拔和課程設(shè)置及學(xué)習(xí)環(huán)境都十分重視，學(xué)院對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)院支持力度很大，嚴(yán)格執(zhí)行教師準(zhǔn)入制度，認(rèn)真選取學(xué)習(xí)教材，嚴(yán)格選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)識(shí)水平高、基本功扎實(shí)的教師上課，建立配套的實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)音室、機(jī)房、多媒體等硬件設(shè)施，住宿上實(shí)行民漢合宿，給學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班，配備普通話小老師等。設(shè)立補(bǔ)助金，重點(diǎn)支持南疆來(lái)的少數(shù)民族學(xué)生，為他們學(xué)習(xí)普通話創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、研究預(yù)科生學(xué)習(xí)普通話態(tài)度的意義

（1）宏觀上來(lái)說(shuō)，預(yù)科生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度的研究為我們預(yù)測(cè)今后預(yù)科生學(xué)習(xí)普通話的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為了以后能更好地實(shí)施雙語(yǔ)教育，培養(yǎng)更多的雙語(yǔ)人才，也為民族政策方針的制定提供保障，為預(yù)科教育提供更切實(shí)有效的方法、途徑。

（2）微觀上來(lái)說(shuō)，個(gè)體之間是有差異性的，要改大水漫灌為精細(xì)化管理。學(xué)校之間都是有差異的，本科和?？粕慕逃彩怯袇^(qū)別的，這就需要我們從細(xì)節(jié)入手。只有充分了解學(xué)生的學(xué)情才能、學(xué)習(xí)態(tài)度，才能有的放矢，按需下藥制訂更可行的學(xué)習(xí)方案和管理方案。在今后新疆的發(fā)展中，要從以往培養(yǎng)的單一性人才變成復(fù)合型人才、通用性人才，對(duì)少數(shù)民族的普通話水平要求有所提高，積極、努力、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)為學(xué)生在職業(yè)的選擇上和更好地融入主流社會(huì)提供必要的條件。

此次調(diào)查基于本人長(zhǎng)期與預(yù)科學(xué)生交流，并從事《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》《漢語(yǔ)閱讀》的教學(xué)工作。通過(guò)這一年和這批學(xué)生的相處，讓我對(duì)此問(wèn)題有所深思。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，如何找到最行之有效的方法，是值得我們普通話老師思索的問(wèn)題。教學(xué)對(duì)象的不同，實(shí)施的教學(xué)方案也不能相同，我們應(yīng)在不同中找到共性。只有扎實(shí)打牢預(yù)科生的普通話基礎(chǔ)，才能為我國(guó)民族教育的發(fā)展注入更新鮮的活力，為新疆的建設(shè)添磚加瓦，譜寫民族教育的絢麗篇章！

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟