信息與計算科學專業學生創新能力的培養

丁永勝 張水勝 魏蘊波

摘要：本文分析了我校信息與計算科學專業學生創新能力培養面臨的主要問題及其成因，并對相應的問題給出了具體的解決方案和意見，有些方案在實施過程中取得了良好的效果。

關鍵詞：創新能力 大學生 培養

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0037-02

一、信息與計算科學專業學生創新面臨的主要問題

對于大學生創新面臨的問題普遍表現在：學生缺乏創新意識；缺乏創新能力；缺乏創新的毅力等。[1]特別是他們經過三年緊張的高中學習生活，一下子脫離了中學老師、家長那種“死看死守”的生活，進入到相對自由的大學，沒有了外界壓力，他們很多人放縱迷失自己，缺少了學習的主動性，更別提自主創新。[2]對于信息與計算科學專業的學生來說，由于專業自身的特點，他們面臨的創新問題主要表現在以下幾方面：

（1）學生創新意識缺乏。當前，盡管大學生缺乏創新意識是高校普遍的現象。但對于信息與計算科學專業的學生來說，缺乏創新意識有其自身的形成原因。自1999年創建本專業以來，經過十幾年的發展雖然有了一定的社會影響力，但是相對于傳統、熱門的專業仍有很大差距。很多學生是服從專業分配調劑過來，或者誤報志愿而來（很多情況下人們不知道該專業屬于數學類理科專業，甚至誤認為是計算機類專業）。正是由于這種情況的存在，很多大學生在入學之后，發現所學專業與自己理想有一定落差，對自己的專業不滿意。他們心中不安于現狀，卻不采取實際行動，往往這使得學生的創新意識差，從而對大學生的創新熱情的培養造成了影響，有的甚至消極沉淪。

（2）知識運用不靈活，動手實驗實踐能力差。受十幾年應試教育成長起來的大學生在學習過程中往往比較重視對書本知識的學習以及習題的演練，但在實驗中實踐動手操作時無從下手。信息與計算科學專業在每門課程教學過程中，經常布置一些相應的課題作業，讓學生動手實驗實踐，但效果不是十分令人滿意。

對于絕大多數學生來說，在接受課題作業時都有一定的信心；但在開始制訂計劃接觸實際問題時，經常冒出各種想法，有一下能解決問題的沖動，冷靜下來發現自己的想法規劃并不成熟需要反復修改，無論怎么修改都存在這樣那樣的問題，萬事開頭難，很多人的起點便是他的終點。

最后，極少數學生能夠按時按量完成。多數學生都是敷衍了事，很多在網上搜索一個結果，簡單整理上交。還有部分學生直接放棄不交課題作業。

究其原因，很大部分原因在于學生在實驗實踐動手操作時只會套用理論，而自己不能動手解決實際問題。這樣十分不利于大學生自身創新能力的提高。在提高大學生的創新能力的過程中，學生的動手操作能力的培養是非常重要的。所以，為了培養大學生的創新能力，首先需要培養大學生的動手操作能力，只有這樣，才能夠培養出更多優秀的人才。

（3）學校的有限條件限制了學生創新能力的培養。對于普通高等學校，國家和政府在學校的經費投入上非常有限，學校將有限的經費分配在培養學生創新上更是少之又少。再加上目前教學體制的限制和有限教學資源相互影響，學校不可能花大量的時間和精力組織更多的學生開展科技創新活動，這在一定程度上影響了它的發展規模和速度。隨之而來的是一系列的問題需要解決：

教師自身的創新意識不足。要培養創新人才，必須培養大批有創新能力的教師。教師創新能力的高低，直接影響學生創新教育效果。但由于學校學院沒有一套完整的規章制度和獎勵機制，造成教師的創新意識不足，缺乏提升自身創新研究能力的興趣。

專業學生創新成果層次不高。由于條件限制，缺少經費支持，老師和學生都很難和外界交流，如參加相關創新會議，校際聯盟之類的活動。使信息與計算科學專業的大學生科技創新活動數量和規模都比較小，創新活動取得的成果層次不高。尤其是一些國家級科技創新活動的參與度不高，即使參與也很難拿到較高級別的獎項。

資源不足，實驗實踐條件不能滿足學生創新活動。在培養學生設計不同創新項目時，其項目因受場地、經費的限制不能開展和推廣，很多學生創新項目往往夭折于初期。

二、信息與計算科學專業學生創新能力培養策略

（1）提高創新意識，激發其內在的動力。無論老師和學生，他們的積極性，并不只是被外在蘿卜加大棒所驅動，同時要激發他們的內在動力。要激發教師學生內在的驅動力，除了通過學校政策制度、創新環境、優化課程設置等途徑外，也可以利用專業自身特點，采取相應的措施，例如通過歷屆學長成功案例（每屆選出一到兩個案例）激發學生內在動力，激勵那些相對消極沉淪的學生。

（2）加大教師指導力度，提高學生知識應用能力。學習專業知識，懂得知識內容和靈活運用知識是兩回事，而我們的學生絕大多數都是處于懂而不會運用的層面。這就要求我們任課教師在授課過程中要理論與應用并舉，而練習盡可能偏重于實際應用。專業方面大力開展專業課程綜合實習實訓，鼓勵學生參加各類競賽活動，讓他們的應用能力在實戰中得到提升。舉辦和參與各項活動競賽，加大老師的指導力度，提升大學生對于綜合知識的掌握程度，提升大學生對于實際問題的解決能力。

（3）加大宣傳力度，營造良好的創新氛圍。做好創新活動的宣傳工作，提升創新活動吸引力、感染力和影響力。可以通過校報、簡報和自媒體的形式和利用校園廣播、校園網和公眾號等途徑，加強對創新活動的宣傳。學生的創新能力的提高，需要在一定的環境下養成。良好的創新氛圍，能夠對學生產生熏陶作用，學生在創新氛圍的熏陶下，自身的創新能力和競爭意識勢必會有所增強，這樣就極大地促進了大學生創新能力的有效提高。

（4）學校學院增加投入。在經費上，對于有貢獻的老師和取得成績的學生給予物質獎勵；并以此為契機，學校學院加大宣傳力度；設立獎勵機制，以齊齊哈爾大學為例，該校對于參加全國大學生數學建模競賽并獲獎選手在減免報名費的基礎上，增加獎金制度，該制度執行兩年以來，學生的報名人數由2015年前平均6.5組/年，到2016年32組，2017年的35組，實現了跨越式增長，取得了非常顯著的效果，大大提高了學生參與的積極性。建議學校在增加設備場地投入的基礎上，協調各學院專業的場地設備資源使各學院專業互通有無，做到資源共享，充分利用有限資源，既節約經費又解決物質條件不足難題。

在政策上，學生參加創新競賽等各類活動勢必耽誤上課學習，學校可以改變固有的政策，可以規定獲獎成績抵學分、指導教師指導學生取得成績可以抵教分等政策，學校要給教師和學生創造寬松的創新環境。

三、結語

近些年來，信息與計算科學專業雖然在大學生創新培養上取得了較大的進步，但仍然存在很多需要改進的地方。培養創新能力的途徑有很多，在有限的條件下，要充分結合專業特點，充分發揮自身的優勢，盡可能為國家社會培養具有創新能力的高層次人才是我們不可推卸的責任和任務。

參考文獻：

[1]曲海洲，徐莉君.淺析高校大學生創新創業面臨的問題與策略[J].才智，2018（17）：144.

[2]張贏盈，李樂，張福利.我國高校創新創業教育面臨問題及解決途徑探析[J].中國大學生就業，2016（6）：60-64.

責任編輯：劉建