《霧在哪里》?（第二課時）教學設計

錢錫銘

一、復習導入，激起興趣

1. 同學們，昨天我們學了《霧在哪里》，老師這里有幾組詞語，你能讀出來，并發現它們藏在課文中什么地方嗎？

2. 出示詞串：

淘氣 于是 海水 船只

天空 太陽 房屋 街道

樹木 橋梁 行人 黑貓

3. 指名讀詞串，要求讀準字音，讀出節奏。然后，看看第一組，與下面各組有哪點不一樣？（第一組是寫霧的，下面各組是霧藏起的東西）再仔細看看，下面各組詞分別在哪里？（第二組是海上，第三組是天上，第四到第六組是城市里）

4. 這節課我們就來走近霧，看看霧究竟是個怎樣的孩子。

二、細讀課文，近處看霧

1. 出示第1自然段。同學們仔細看看，這句話中有幾個量詞？（片、個）量詞“個”后面連的是誰？（孩子）一個孩子、兩個孩子，我們平時就是這么說的，這沒有問題。那么，霧前面為什么用量詞“片”呢？是呀，霧好大好大，白茫茫一片，所以這里說一片霧。除了可以說一片霧外，還可以怎么說？（一團霧）那么，為什么課文不用一團霧，而用一片霧呢？讓我們聯系下文霧的舉動來比較“團”和“片”的差別。（課文中霧把大海、天空、岸上所有東西都藏起來了，說明霧非常大，而一團霧只是很小一塊霧，做不到）這樣一比較，就能體會到作者用“一片霧”很準確，很傳神。

2. 我們再讀讀這句話，這句話中，除了描摹霧形狀的“一片”外，還說他是個孩子，這里打了個比方，把霧比作了孩子。霧與孩子有什么共同點呢？（又淘氣又頑皮）

3. 出示第2、3自然段。有一天，霧飛到了海上。他說了一句話，誰來把這句話讀一讀？（生讀）霧可是個淘氣又頑皮的孩子，大海好大好大，廣闊無邊，霧竟然要把大海藏起來?，F在，我們來再讀霧說的這句話，把他的淘氣和自大讀出來。指導朗讀。

4. 霧真把大海藏了起來，于是——（引讀）“無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了?！膘F真是說到做到。

5. 大海上只有海水和船只嗎？還會有什么東西，誰來說說？（小島、海鳥、魚兒等等）你能用“無論……還是……”的句式，把這些東西連起來嗎？

6. 這片霧真的厲害，他把大海藏起來后，心情是怎么樣的呢？（得意、自豪）現在，我們再把霧說的話讀一讀，把他的心情讀出來。

7. 出示第4自然段。霧就這點本事嗎？他還有更大的舉動呢！他又說了第二句話，誰來讀讀？

8. 我們知道大海廣闊無邊，但天空比它更大，天空中的太陽更是巨大無比。這次他要怎么樣？（把天空連同太陽都藏起來）發現了連接天空與太陽的詞語了嗎？（連同）這說明霧此時什么心情？“連同”這個詞語表現出了霧心中的高傲。現在，我們再來讀霧說的第2句話，注意讀出他此次的語氣。

9. 于是——（引讀） “他把天空連同太陽一起藏了起來?！苯Y果怎么樣呢？繼續讀——（引讀）“霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。”為什么會“霎時，四周變暗了”呢？（原來霧把太陽都藏起來了，沒有了太陽光的照耀，霎時，四周變暗了）這里又用一個“無論……還是……”，說明霧把天空中的一切都藏了起來。

10. 霧還真是說到做到，這下，他更得意了。我們讀這段，要比讀上段藏大海，語氣上更有力一點，聲音更響一些。指導讀第4自然段。

11. 請同學們自己輕聲讀第3、4自然段，看看兩段在結構上有什么特點。發現了嗎？兩段結構怎么樣？（基本相同）先是——（霧說話）接著，用一個詞——（于是）寫霧的行動。最后，寫——（被霧藏起來的樣子），而且都用了同樣的關聯詞——（無論……還是……）?，F在，請女同學讀第3自然段，男同學讀第4自然段，讀好這兩段。

12. 霧又來到了岸邊，說了第3句話。（出示：“現在我要把海岸藏起來?！保┱l來讀讀他說的話？他已經把大海、天空、太陽藏起來，現在又要把海岸藏起來。說這句話時，他的心情怎么樣的？（越來越得意）這次他僅僅是藏起海岸嗎？（把海岸邊的城市也藏了起來）看看課文是如何把海岸和城市連接起來，是哪個詞？（同時）還記得第4自然段連接天空和太陽用的什么詞嗎？（連同）那么，為什么這里改“同時”了呢？（天空連同太陽是霧說的，而這里霧只說了把海岸藏起來，所以說到城市也被藏起來，用了一個“同時”，即藏起海岸的同時，把城市也藏了起來）

13. 我們來看看，霧這次藏了哪些東西，又是怎樣把它們連起來的？（出示：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓）可真多呀！作者把大的東西用頓號來并列，然后用“甚至”說更小的東西。城市里東西很多，同學們一起來想想，還會有什么東西也被霧藏起來了？（高樓、店鋪、車輛、公園、花草、小孩、老人……）你能用課文中的句式，把這些東西連起來說說嗎？

14. 東西太多太多了，作者用了怎樣一句話把他們全部概括起來的？（出示：霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。）指導讀第6自然段。

15. 霧可真是個淘氣又頑皮的孩子，他是怎么把這么多東西藏起來的呢？先是——（大海），接著是——（天空連同太陽），之后又是——（海岸和城市），他把一切都藏起來了，什么都看不見了。齊讀第2—6自然段。

16. 霧躲在城市的上空，望著自己的杰作，很是得意，又說了一句話，誰來讀？（出示：現在，我該把誰藏起來呢？）是呀，一切都被他藏了起來，什么都看不見了，霧還藏誰呢？（出示：看來，再也沒有可藏的了）霧腦筋一轉，只剩下一樣東西沒藏起來，那就是——（自己）于是，他說了句——（引讀）“我要把自己藏起來?！苯Y果，（引讀） “霧把自己藏了起來”。

17. 霧要把自己藏起來，做到了沒有呢？（真的把自己也藏了起來）齊讀第7、8自然段。

18. 霧把自己藏了起來，結果怎么樣呢？指名讀第9自然段。為什么把自己藏起來后，原來藏的東西反而露出來了呢？（播放街道被霧逐漸籠罩的視頻，師在一邊同時描述）霧來了，街道逐漸模糊了。呀，遠處的高樓消失了……啊，近一點的店鋪，還有馬路上的汽車也漸漸看不清了……喲，近處坐著的老人和他的狗也模糊了……哦，街道竟然沒有了，都是白茫茫一片。同學們，這個白茫茫的東西是什么呢？（霧）現在我們知道了，原來是霧用自己把街道、大海、天空、太陽、海岸和城市都藏了起來。

19. 最后，霧把自己藏了起來。他藏起來了。那么，街道會怎樣呢？我們繼續看視頻。（播放街道在霧逐漸消失的視頻，師在一邊同時描述）啊，先是近處的老人和狗露了出來，然后是遠一點的店鋪和汽車，最后是遠處的高樓……呀，整個街道完全露出來了，清晰了起來。原來，霧走也是個逐漸的過程啊，所以，課文中用了一個詞，請你找一找。（不久）不久，原先被霧藏起來的大海、天空、太陽、海岸、城市都一一顯露了出來。它們之所以顯露出來，是因為霧把自己——（藏了起來），原來裹住這些東西的霧走了。

20. 課文第9自然段寫得很有特點，我們來讀一讀。你發現了什么了嗎？（都用“連同”把各個事物連接了起來，結構很相似）現在，我們來讀讀這一段。齊讀第9自然段。

21. 剛才，同學們還說了好多被霧藏起來的東西，你能學學這段的句式，也來說說它們顯露出來了。生自由說。

22. 那么，霧到哪里去了呢？（出示：消失了，不知道到哪里去了）其實，就是他把自己藏了起來。

23. 現在，我們來看課文的題目——《霧在哪里》。霧在哪里呢？當他把大海藏起來的時候，霧就在——（引讀）大海上；當他把天空和太陽藏起來的時候，霧就在——（引讀）天空中；當他把海岸和城市藏起來的時候，霧就在——（引讀）海岸和城市里；當他把自己藏起來的時候，霧就——（引讀）消失了。

24. 齊讀課文。

25. 我們再來看看課文下面第3題——課文說霧“是個淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？讓學生自由說。

預設一：他的確是個“淘氣的孩子”，任自己胡來，想藏什么就藏什么，最后把自己也藏沒了。

預設二：霧除了“淘氣”外，還很天真幼稚，想到什么就做什么，沒想到把自己藏起來，霧就消失了。

……

三、生字書寫，感受字韻

1. 現在，我們來學習書寫四個生字——“岸、步、散、消”。誰先來把它們歸歸類？（“岸、步”是上下結構的字；“散、消”是左右結構的字）

2. 我們先來看“岸”和“步”，盡管它們都是上下結構，但還是有點差別的。（“岸”字的上部比較扁平，“步”字上下差不多）除了要注意兩字結構上的差別外，書寫時，還要注意什么？（“岸”字要注意下部“廠”的一撇，要把中間的“干”都包含進去；“步”字要注意最后不要多加一點，那就是錯別字了）

3. 老師范寫“岸”和“步”，學生書寫，點評。

4. 現在，再來看看“散、消”，它們是左右結構的字，但書寫時，還是有點差別的。（“散”左右等寬，“消”左窄右寬）

3. 老師范寫“散”和“消”，學生書寫，點評。

（作者單位：蘇州市實驗小學）