讓課堂活起來 讓學生動起來

賴小冬

摘要：不少老師認為：低年級的小學生年齡小，知識少。為了讓他們掌握更多的知識，在課堂上常用微課視頻，讓學生知道“雪是白的”、“天是藍的”、“牛是吃草的”是無可厚非的。其實，小孩最富于幻想，往往在幻想中激活他們的思維。如果一講到雪，微課視頻更出示“白雪一堆”，那么小孩的想象力往往在這一剎那便被扼殺了。但許多低年級的小學生確實不認識雪，這又必須通過課件演示，才能幫助他們認識雪。這可怎么辦呢？那就得妙用多媒體微課視頻，這是提高課堂教學效率的關鍵。

關鍵詞：多媒體；微課；密度；過程；思維

隨著教育現代化的不斷發展，由計算機制作的多媒體微課視頻以其特有的圖、文、聲、像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，深受廣大教師的青睞，特別是小學低年級教師，更是對它們寵愛有加。但因多多媒體微課視頻具有直觀性的一面，如果使用的不恰當，往往會扼殺學生的想象力和語言文字斟酌、推敲能力。所以要把握好的使用時機，有效地利用好多媒體微課視頻，才能提高課堂的效率。那么如何才能運用好這些多媒體微課視頻呢？這是一個很值得探討的問題。下面我根據自己幾年的教學經驗對多媒體的使用時機略作淺談。

一、妙用微課視頻，化解教學重點、疑點

在課堂教學中，適當處理、巧妙地運用多媒體微課視頻教學，能直觀地展示教學過程，突出重點和難點，如微觀現象（細菌、細胞的繁殖）、超宏觀現象（如天體運動）時空跨度大的現象（植物生長、歷史事件、外國風貌）等等，都有相當大的輔助作用。

在教學<<葡萄溝>>一文時，文中雖然對葡萄干制作過程進行了詳細的描述；但對二年級學生，人生閱歷較淺，故很難理解。這時借助計算機制作的多媒體微課視頻，“陰房的樣子”便出現在學生眼前。至于通過“熱空氣”把“葡萄的水分蒸發掉”便成了葡萄干，學生更難理解。可通過多媒體微課視頻的圖、文顯示“葡萄內的水分慢慢蒸發成汽”的演示，學生一下子便明白了“蒸發水分”以及葡萄干的制作過程。又如教學“月食”這一課，通過宇宙中星、球運動的課件演示，讓學生認識到：天體中的星球是在不斷運動的，它們之間有一定的聯系。“月食”這一現象，便是太陽、地球、月亮運行到同一線上的結果。讓學生了解產生“月食”的真正原因。這樣，通過微課視頻，把日常見不到的宏觀現象直接地演示出來，學生很快一目了然，巧妙地化解了教學中的重點、難點。

二、妙用多媒體微課視頻，加大教學密度

現在課堂教學密度不斷增大，教師必須合理安排教學，以便在規定的時間內完成高密度的教學內容。針對這種高密度的課堂教學，有些教師會因時間緊、內容多，怕完不成教學任務一講到底而步入“滿堂灌”的方法，甚至增添課時進行教學。既違背了教學常規，又增加了學生的負擔，得不償失。利用高容量的多媒體微課視頻輔助教學可以解決這方面的困惑。

三、妙用多媒體微課視頻，優化教學過程

在教學《春雨》這課時，我使用了這樣的多媒體微課視頻：先播放春雨沙沙下的微課視頻?！按河暌幌隆绷⒖涛藢W生，學生望著這飄落的春雨靜靜思索：春雨給大地帶來哪些變化呢？同學們通過讀課文，小組互相討論等方法，紛紛說出了春雨具有：點紅桃花、染綠柳芽、滋潤莊稼的本領。再結合學生的答案播放春暖花開的課件：伴隨著音樂桃花姐姐花瓣一片一片地張開，小芽娃娃微笑著從泥土中慢慢長出來。剛出土的小芽兒和剛張開瓣兒的桃花，輕柔地在春風中舞蹈……生機勃勃的春天感染了學生，整節課學生始終沉浸在春意盎然的情境中，保持著飽滿的學習情緒，有效地避免了課中后期思維疲勞，注意力分散的現象。巧妙地優化了課堂教學的過程。

四、妙用多媒體微課視頻，發展學生的思維能力

課堂教學應站在創新的角度，引導學生不拘泥于平常的認識方法，敢于突破常規的禁錮，創造性地思考問題。

在教漢語拼音字母“S”中，我首先貼“S”這個拼音圖片，讓學生認識它的形狀。因為課本中畫了一條吐絲的蠶，所以全班同學都說它的形狀像蠶兒。面對這樣的情況，我在電腦中對“S”的形狀進行了處理，結果他們創造性地說出不同的答案。當我把“S”拉長，填上黑灰色時，同學們說“S”的形狀像一條蚯蚓，當我把“S”拉長填上藍、白雙色時，學生說它的形狀像浪花。當我把“S”的一頭擴大，一頭縮小時，學生又說它是蛇的身子。當我把藍色的“S”旋轉90度時，有的同學說它的形狀像我們畫句子的水波線，又有的說它的形狀是美術課上畫海水的波紋……“一石激起千重浪”學生從不同角度地認識了“s”的形狀。

綜上所述，我們可以清晰地看到：在低年級語文教學中，多媒體微課視頻用得好，往往能收到事半功倍的效果。在低年級語文教學中，如何妙用多媒課件，應引起廣大教育者的高度重視。愿同一戰線的教育工作者，共同研討這一課題，卷起“千堆雪”。為課堂教學的改進，為全面推進素質教育開辟燦爛的前景！