探索小學國學學習平臺規范化途徑

何妍 趙巍

摘要：國學教育早被提倡，但近幾年才在沈陽市逐步發展起來。部分小學生家長選擇讓孩子在輔導班接受教育，還有一部分小學生家長選擇在網絡上和在微信公眾平臺關注傳播國學知識的公眾號的方式接受教育。學習方式多種多樣，本文深入探究了微信國學學習平臺興起及現狀，項目組創立了適合小學生的國學學習微信公眾號，并就如何規范小學國學知識傳播以及建立正規小學國學知識微信公眾平臺做出一些理論與實踐上的探索。

關鍵詞：小學國學；學習平臺；規范化

一、研究背景及意義

隨著中國經濟的快速發展，優秀傳統國學文化復興作為中國夢復興的一個重要分支得到了國家高度重視。早在前幾年，北京和上海等地就出現了一系列國學學校，但國學教育近幾年才在沈陽市逐步發展起來。各大小學紛紛開設國學課程，針對小學生設立的國學輔導機構也紛紛如雨后春筍般涌現。在互聯網時代，借助先進的信息技術，知識能夠隨時隨地地傳播。[1]以數字技術網絡技術為代表的新媒體發展在宣傳傳統文化領域大大延伸。家長除了選擇讓孩子在輔導班接受教育，還選擇在網絡上接受教育，或在微信公眾平臺關注傳播國學知識的公眾號。國學學習的方式雖多種多樣，但作為國學知識的傳授方，互聯網以及微信公眾平臺呈現的國學內容以及教學方式值得認真探究。

讓小學生了解并重視中國國學，對于提升文學素養和文化底蘊、增加民族文化自信與自豪感有著深遠意義。然而，由于國學知識本體龐雜，以及時間跨度久遠等因素，短時間內很難有一個內容齊全、釋義正規且優質的網絡國學知識傳播體系作為科學的教學參考。網絡上的相關國學視頻質量參差不齊，一些在看到“廬山真面目”之前還要付費。

大多數家長沒有給孩子挑選恰當的國學內容的精力和經驗，更不知道如何輔導孩子學習國學。同樣，對于知識積累相對薄弱的小學生來說，如果只是單純誦讀，他們對于國學的學習不會有濃厚的興趣。如果不考慮小學生總體的接受能力與理解能力，教學的效果也難以得到保證。因此，如何為小學生提供他們樂于學習的國學教育，如何為家長和老師排憂解難，如何傳播高質量的國學知識以及如何發揚優秀國學文化，成了項目組要解決的問題。

二、國學文化需求及現存問題

在應對經濟全球化帶來的激烈市場競爭過程中，深入發掘傳統文化中的精髓，對于提高國家文化軟實力、應對新的機遇和挑戰很有必要。習近平總書記在建設社會主義文化強國的美好愿望講話中就強調，要加強國學教育、提高中小學課本中古詩與文言知識所占的比重。

目前，沈陽市小學國學教育的市場還處于開發狀態，一些國學機構順勢而起，開設了價值不菲的國學課程。讓孩子換上古人的長袍，將教師布置得古色古香，讓孩子們搖頭晃腦地大聲誦讀，卻不解釋其中含義。更有甚者不顧小學生的接受能力，教授內容晦澀難懂。

部分已開設國學課程的學校仍沒有一個確切的教學參考標準，僅借助網絡來搜集整理國學內容進行講授是大多數教師目前的備課方式。網絡上國學視頻質量參差不齊，有待完善和糾正。無論是學校還是校外國學教育機構，都需要規范的國學知識、高品質的教學資源作為教學參考。

三、微信國學學習平臺興起及現狀

互聯網時代為知識的傳播插上翅膀，繼電腦后，手機成為受大眾歡迎的學習工具，其便利性不言而喻。借助微信公眾平臺的先進科技手段，家長也能在家輕松輔導孩子進行課外的國學學習。利用微信搜索功能搜索“國學”或“國學經典”成為學習國學的便利方式。但項目組注意到，大多數平臺是為成年人提供的，內容多為人生哲理，生活經驗等。目前專門以小學生為服務對象的國學教育微信公眾平臺是少之又少。一些國學課程依托微信平臺中的微信小程序授課，受到家長的歡迎。例如“樂樂國學課堂”，知識分類明確，視頻也帶有趣味性。據廣告宣傳每個視頻都有國學老師嚴格審核，這就在一定程度上保證了內容的正確性。雖然視頻并非十全十美，但不能否認的是除面對面授課之外，微信公眾平臺是一個非常好的傳播與教育渠道。

四、以互聯網和微信公眾號為線上學習平臺的探究

項目組專門為小學生創立了一個公眾號，名為“風雅頌屬于小學生的國學”。該公眾號與小學各年級課本結合緊密，推送一些與文章主題相關的國學知識。項目組試圖配合學校教育，幫助家長篩選有質量的國學知識，科學指導孩子的學習，為孩子打下豐厚的國學基礎。

對于不同年級的學生，項目組采取分級理念，不僅結合課本，還在國學知識和導語上有所分明。對于低年級，項目組推送的知識比較簡單，語句易懂，圖片較多。對于四五六年級，項目組推送的內容較多，在知識篩選上也更有深度。公眾號做了分欄的格式，從一年級到六年級，其中每個年級又分為上、下冊。除了主推的年級課程外，項目組嘗試以視頻和游戲等方式增加學生的興趣。

縱觀線上教學視頻，問題層出不窮，質量高低不齊。項目組認為可以從以下幾個方面著手，以實現國學學習平臺的規范化和使用最大化。

第一，凈化國學網絡環境，拒絕質量較低、有學術錯誤的國學視頻上線。

第二，[2]甄選國學內容，以致用為本，對國學知識進行粹選，中華國學的精華不勝枚舉，僅《四庫全書》就收錄了經學著作1773部，20427卷，內容極為豐富。微信公眾平臺要慧眼識珠，取其精華，去其糟粕。力求組建一個正規的國學文化資源庫。

第三，組織專家進行系統的排序分類，建立搜索引擎，將海量的信息進行科學的分類，完善搜索平臺。

第四，運用數字和多媒體技術，將國學知識制作成音頻視頻以及小游戲等形式。開發國學課程并借助微信小程序呈現給學生、家長和老師。

五、總結

我們的時代似乎正在醞釀一場文化復興，經過國學微信公眾平臺以及其他現代媒介的充分傳播，那些閃耀著先人智慧的國學將重新滋潤我們的心靈。將線上國學資源與國學公眾平臺規范化會提高學習者的體驗滿意度，增加學習國學的興趣，也會讓家長和校內外國學老師更放心更方便的選擇備課資源。同時，國學輔導機構和校內國學課程的學習平臺也要進一步完善。教育部應對國學老師進行規范的組織培訓。組織老師進行經典學習，以國學經典為主要內容，邀請名家對主要作品進行講解。以知行合一和落實身心為學習特色。定期開展專題講座，和國學教育研討會。針對國學教育相關主題邀請國內名師舉辦講座。學校要組織教師進行教學實踐，進行國學教師考核評級。對國學老師進行定期考試，以聽課、檢查教案的方式查看教學效果，確保教學效果高質量。

參考文獻：

[1]張光帥.國學數字化理論探索[J].信息化建設，2016 （09）.

[2]張楚喬，張立華.探索國學走向世界的數字化途徑[J].現代交際，2015 （15）.