高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展趨勢及其治理方式

栗奇丹 楊樂嘉 范立

摘要 我國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為各類新聞信息、流行思潮的沃土和社情民意的快遞，網(wǎng)絡(luò)輿情逐步成為整個社會信息輿論中的極其不確定因素。因此高校網(wǎng)絡(luò)輿情的研判與管理在高校的思想政治工作中尤為重要。本文分析當前高校網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)容，精確的預測高校輿情發(fā)展的趨勢并提出有效的治理方式，引導校園網(wǎng)絡(luò)輿情的優(yōu)勢發(fā)展。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)輿情 研判

1996年中國互聯(lián)網(wǎng)開始起步，歷經(jīng)10年的發(fā)展后于2006年互聯(lián)網(wǎng)滲透率首次突破10%。隨后中國互聯(lián)網(wǎng)迎來了發(fā)展的黃金期，中國迅速成為了全球最大的互聯(lián)網(wǎng)市場。在2016年時中國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模已經(jīng)達到7.31億，占全球總用戶規(guī)模的21.5%，與全球第二大市場印度保持較大差距。隨著人口紅利逐漸減少，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模增速逐年放緩，2012年同比增速首次低于全球，2014年起持續(xù)低于全球，用戶高速增長期已過。2017年上半年，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模已達到7.51億。隨著中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 通過網(wǎng)絡(luò)圍繞中介性社會事件的發(fā)生、發(fā)展和變化，民眾對公共問題和社會管理者產(chǎn)生和持有的社會政治態(tài)度、信念和價值觀，就形成了網(wǎng)絡(luò)輿情。

新時代下的中國，互聯(lián)網(wǎng)已成為各類新聞信息、流行思潮的沃土和社情民意的快遞，議成為身為新青年的當代大學生發(fā)表觀點的聚集地，更是高校思想政治工作的重要陣地。在這一背景下校網(wǎng)絡(luò)輿情的研判與管理在高校的思想政治工作中尤為重要。因此把握高校網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展趨勢，準確找到其治理方式是高校思想政治工作的重中之重。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)容

高校網(wǎng)絡(luò)輿情傳播途徑多種多樣，從網(wǎng)絡(luò)BBS、QQ、微博到今日流行的知乎、快手、抖音、微信平臺，內(nèi)容從靜態(tài)文字到動態(tài)視頻，無一不從網(wǎng)絡(luò)媒體靜悄悄的影響著當代新青年大學生的價值觀。從時事熱點到社會焦點，從校園熱點到學生利益，無一不引領(lǐng)著大學生的關(guān)注熱點。

1.關(guān)于時事熱點和社會焦點

信息時代信息高速流通，當代大學生仍然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握著及整個社會的智慧集中體現(xiàn)者。當發(fā)生時事熱點事件時，他們往往是第一個關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)評論者。例如，11月23日，美股上市公司紅黃藍幼兒園事件曝出引發(fā)了一片憤怒和輿論。一時間謠言眾起，最后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有針扎行為、猥褻喂藥片系編造。這些時事熱點往往有較大的沖突性，容易觸動大學生的關(guān)注點。這些青年大學生往往缺少探究事實真相的途徑，只通過只言片語就發(fā)起對關(guān)注事件的熱烈討論及強烈譴責。

2.關(guān)于校園熱點和學生利益

大學生是大學生活的參與者，是大學校園的建設(shè)者，是校園文化的傳播者，更是校園熱點事件的關(guān)注著，是學生利益的受益者。5月4日，北京大學舉行建校120周年紀念大會，北大校長林建華在講話中將“鴻鵠”的“鵠”念成“hao”，這引起了廣泛關(guān)注。5日，林建華在北大未名BBS上發(fā)表致歉信。廣大青年學生對此事展開熱烈的討論，多少人表示對北大校長的致歉不能接受。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展趨勢

新時代網(wǎng)絡(luò)輿情表達方式快捷、傳遞信息多元化，傳播方式互動化?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的開放發(fā)展和虛擬空間，使網(wǎng)絡(luò)輿情具有下面五種發(fā)展趨勢：

1、無限性和隨意性：互聯(lián)網(wǎng)的新媒體手段，使輿情的傳播具有無限性，簡單的復制粘貼可以迅速的無限次廣泛重復傳播。高校大學生有時不需要思考，僅憑簡單的轉(zhuǎn)發(fā)就輕易傳播。與傳統(tǒng)媒體的傳播次數(shù)的有限性相比，網(wǎng)絡(luò)輿情傳播更加任性隨意，網(wǎng)絡(luò)輿情無限次的傳播更加難以控制。

2、隱蔽性和多元性：互聯(lián)網(wǎng)是一個虛擬的世界，高校大學生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄情緒，多數(shù)情況下發(fā)言者身份隱蔽，監(jiān)管部門缺少對網(wǎng)絡(luò)發(fā)言規(guī)則限制和有效監(jiān)督。讓高校大學生在網(wǎng)絡(luò)傳播和發(fā)言時無所顧忌。相比于傳統(tǒng)媒體的監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)輿論內(nèi)容可控性更差，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更加多元化，高校大學生可以接觸的內(nèi)容大到國家大事小到追星，為高校網(wǎng)絡(luò)傳播提供了更多多元性素材[1]。

3、偏差性和突發(fā)性：由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)言和傳統(tǒng)的面對面交流相比，網(wǎng)絡(luò)中法律道德的約束更弱，可以讓發(fā)言更加無所避忌，高校大學生似乎找到了傾述的對象和發(fā)泄的渠道，把握了話語權(quán)。高校大學生可以在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表最尖銳的言論。同時，高校大學生缺乏自律，覺得網(wǎng)上的言論不用負責，使得大學生更熱衷于揭人隱私、謠言惑眾，更愿意表達偏激和非理性言論，缺少分辨能力，對一些反面言論信以為真。在現(xiàn)實學習生活中遇到挫折后，更容易對社會問題產(chǎn)生片面認識，而積攢的情緒都會利用網(wǎng)絡(luò)得以宣泄。因此庸俗、灰色的言論更容易出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。同時，網(wǎng)絡(luò)傳播突破了時間限制和空間限制，重大時間通過網(wǎng)絡(luò)迅速成為輿論熱點。打破原有先傳統(tǒng)媒體后網(wǎng)絡(luò)媒體的原有形式，甚至一些重大的新聞決定都是網(wǎng)絡(luò)發(fā)布先于傳統(tǒng)媒體，因此網(wǎng)絡(luò)輿情傳播具有突發(fā)性[2]。

高校網(wǎng)絡(luò)輿情的受眾群體為廣大高校學生、老師及學校領(lǐng)導，加強高校的網(wǎng)絡(luò)輿情治理對高校、學生個人及整個社會有著深遠的意義及影響。高校網(wǎng)絡(luò)輿情的治理應(yīng)緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展趨勢及特點，結(jié)合高校學生的實際學習環(huán)境及生活情況，結(jié)合本校的科技設(shè)備力量及監(jiān)管力度，切實可行，落實到位。

三、高校互聯(lián)網(wǎng)輿情治理方式

1、加強研判：高校網(wǎng)絡(luò)輿情的突發(fā)性導致了輿情收集的困難，但有效的輿情收集有利于網(wǎng)絡(luò)輿情的治理，因此，建立健全的網(wǎng)絡(luò)輿情收集系統(tǒng)的治理高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展的有效方式。首先高校應(yīng)在班級、院系、學校，從輿情基層開始建立建立三級有效的網(wǎng)絡(luò)輿情收集平臺，暢通網(wǎng)絡(luò)輿情收集渠道。其次，加強網(wǎng)絡(luò)輿情研判人員建設(shè)，在高校培養(yǎng)熟悉網(wǎng)絡(luò)語言特點的網(wǎng)絡(luò)輿論引導員，建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測隊伍，通過引導員圍繞熱點主動撰寫貼文，高效引導網(wǎng)上輿情。成立高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處理小組，做好高校網(wǎng)絡(luò)輿情研判。同時要做好校園內(nèi)網(wǎng)站、實名制注冊，規(guī)范管理，準確掌握輿情信息的源頭，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段完善網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，保護高校大學生的個人隱私及網(wǎng)絡(luò)安全。[3]

2、用心疏導

互聯(lián)網(wǎng)是大學生表達觀點，抒發(fā)情感的窗口，通過互聯(lián)網(wǎng)教育者可以更加真實的了解學生的思想波動和真實想法，因此成為高校思想政治工作者教育引導大學生思想的重要平臺，是聯(lián)絡(luò)師生關(guān)系的重要平臺，高校可根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)輿情實際情況，邀請專家共同參與學生關(guān)注的熱點問題進行討論，變被動為主動，使輿情引導更具親和力。同時高校還應(yīng)該主動出擊，加強師生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)教育，使高校大學生提高自我約束力。有效的引導、治理高校網(wǎng)絡(luò)輿情。

參考文獻：

[1]吳明友.校園網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)對策略分析[J].中國教育信息化.2008

[2]黃河清；陳慧玲.國土資源網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測與引導探析[J].國土資源信息化.2014

[3]趙中源；王國棟.高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展趨勢及其治理機制[J].中國高等教育.2011

作者簡介：

栗奇丹（1982-）、女、沈陽、工商管理碩士學位、沈陽工業(yè)大學講師、國家二級心理咨詢師、思想政治教育研究方向。

楊樂嘉（1990-）、女、鞍山、化學工程碩士學位、沈陽工業(yè)大學講師、思想政治教育研究方向。

范立（1988-）、女、遼陽、化學工藝碩士學位、沈陽工業(yè)大學講師、思想政治教育研究方向。