在英語戲劇中尋找“美”

于炳育

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，是德育的延伸。美育不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈，引導人的行為。學校在“均衡發展、健全人格”育人理念的指導下，強調美育在塑造學生完美心靈和行為過程中的重要作用，通過加強美育，達到讓學生德、智、體、美各方面均衡發展，擁有健全人格的目的。

學校利用每周下午課后服務時間進行素質拓展訓練，其中包括英語戲劇素質拓展訓練。通過此拓展訓練進行美育的實踐與探索，引導學生感受、發現、創造真善美。

英語戲劇素質拓展訓練的突出特點是平等、開放、對話，以戲劇的各種表演元素，如即興表演、角色扮演、戲劇游戲、情景對話表演、課本劇表演、分角色朗讀課文、模仿等進行教學。

在英語戲劇教學實踐中，教師們大膽教研，勇于創新，通過創編一系列英語短劇，加強了英語教學與美育的聯系，讓英語學習與舞臺表演“碰撞”出藝術的火花，既提高了學生的英語表達能力，又增強了其藝術表現力，豐富了情感世界。到目前為止，師生們編譯排練了《小紅帽》《白雪公主》《睡美人》《拔苗助長》等一系列優秀英語短劇。

英語戲劇拓展訓練總體上是一種體驗式和合作式的教學方式。學生從服裝道具中適應場景，從教師示范中感受角色，從自身想象中體味表演，從舞臺展示中表達情感。在表演角色和情境體驗的過程中，學習、理解，溝通、融合。

學生在學習劇本的過程中，學習英語歌曲、歌謠，手工制作戲劇相關的道具、裝飾，更好地把英語學科和藝術學科結合在一起，體驗美、感受美、表現美，從而激發了學習的趣味性和積極性，培養了創造力和審美情趣。

英語戲劇提升了學生的美育素養和綜合素質。首先，英語戲劇中每個故事都包含不同的語言表達形式，也蘊含豐富的語言知識。為了使英語戲劇教學適合教學情況和學生實際，教師選擇適當的故事后還需對語言進行修改，使之適合教學。其次，精選的英語戲劇可以用于任何形式的技能訓練，表演前可進行聽讀訓練，表演中進行表達訓練，表演后可以訓練寫作，這樣把輸入和輸出結合起來，在情景中訓練學生的各項技能，提高學生的學習興趣。第三，教師精選的貼近生活、有助于學生形成正確人生觀和價值觀的戲劇，能更好地實現小學階段的情感目標。最后，英語戲劇與語言文化元素有密切的關聯，包括節假日習俗、東西方家庭規范、日常生活習慣、日常人際交往禮儀、歷史文化等，學生在戲劇中體驗、學習，增強了跨文化意識和跨文化交往能力。

編輯 于萍