探究物理實驗教學培養學生的創造性思維

李華

摘 要：物理學是以實驗為基礎的一門科學，物理實驗不僅可以增強學生對問題分析能力形成正確的概念，而且還能直接培養學生用實驗的方法去探索和發現問題的能力。這是任何其它方法所不能替代的。探究物理實驗教學在物理創新實驗教學占有極為重要的地位，它對培養學生的創新思維有重要意義。

關鍵詞：利用物理實驗 創造性思維 培養

一、利用物理實驗的特點培養學生的創造性思維

分組實驗雖然很重要，但自身也是有一定不足和局限性的， 而小實驗就恰好彌補了這方面的不足。它特點有以下三點：

1.容易取材。一般實驗所用材料基本上是一些日常的廢舊品或者生活用品，比如縫衣針、易拉罐、錫箔、細鐵絲、塑料瓶、玻璃瓶等都是身邊隨處可見，隨手可得，為物理實驗提供了廣闊的基礎條件。

2.方法簡單。簡單易做，是物理實驗的鮮明特點。有利于解除學生對實驗的神秘感和畏懼感，引發學生對未知事物的探索物理問題的興趣。

3.趣味性強。不會讓學生感覺課程枯燥乏味，更能引發好奇和興趣。

如瓶子里，要把氣球吹起來，而且還要讓它變成一個小小的噴泉的《瓶中吹氣球的實驗》只需要準備：氣球、塑料瓶、工字釘、水。不論參與學生的肺活量多大吹多大一口氣，也只能把氣球吹大一點點，這種妙趣橫生的實驗，是不用障眼法的真正魔術，將激發學生學習物理濃厚興趣，也開發了學生的創造性思維

二、利用物理實驗的作用培養學生的創造性思維

1.創造能力，學習物理，重要的是能運用所學知識去解決有關的問題。如自制測電筆和自制小火箭等實驗，直接培養的學生們的創造能力。

2.發現能力。發現能力是啟開物理大門的敲門磚。不論是觀察共振現象還是觀察失重現象，都需要學生留心觀察潛心發現，使學生不僅學到了觀察的科學方法，更重要的是培養了發現的能力

3.設計能力。實驗需要學生們自己獨立地設計創制一起和設計實驗程序，如自制滑動變阻器小實驗，要求學生把自己做的變阻器接到自己設計的幾種電路中去。這不僅培養了學生的設計探索能力，也培養了科學的創造性思維能力。

三、探究簡單物理小實驗培養學生的創造性思維

例如：自己制作電動機“測量自己的最大功率”，“測量家里用電器的電功率”等，這類實驗在于通過實驗，加深對所學物理知識的理解和掌握，了解用所學物理知識去探究物理知識，自己通過實驗得出結論，在探究過程中開發了學生的創新思維。

再如讓學生，親自動手 “自制望遠鏡“自制量筒”，“自制天平”，“自制照相機”等有趣的物理小實驗激發學生探究物理知識的好奇心，不僅激發了孩子們學習物理的積極性同時也挖掘出他們的創造力，開發了學生的創新思維。

四、利用開展人與人，組與組之間的分工合作實驗進行創造性思維的培養

定期交流檢查實驗報告結果，每布置一個實驗，都要求學生書寫實驗制作心得，定期進行競賽交流，對做得好的進行表彰；我們還根據學校辦學條件和物理實驗，小制作的內容定期舉辦全校性的實制競賽，展覽評比活動，向全校師生展出優勝者的實制成果和表演操作技能；我們還設立了 “物理實驗操作優勝獎”，“小制作優秀獎”“信得過實驗小組” 等，吸引同學們積極參加競賽活動，并激勵每一個學生認真完成每一個物理實驗和小制作，開發學生的創造性思維。

五、創設物理實驗情景，激發和培養學生思維的想象力和創造力

創設實驗情景，讓學生被教師設計的實驗情景所感染，例如，當講述“馬德堡半球”實驗時，在沒有任何情景準備學生面前，他們的印象中只會是一個冷冰冰的球形鐵制品視覺感官，毫無生機可言。它不能很好的激發到他們的興趣點和豐富的想象力。學生在心靈深處的感受是非常抽象的。但是，如果老師先介紹發生在1654年德國馬德堡市用十六匹馬驗證大氣壓存在的驚人實驗后，再呈現“馬德堡半球”實驗，讓學生們親自上講臺前做一個“馬德堡半球”，實驗，在實驗的過程中，學生們充分體驗到了大氣壓的存在，也在他們的腦海中呈現了一個活靈活現的“馬德堡球”，不僅讓他們體驗帶到了成功的喜悅，也激發了他們的創造性思維。

在物理教學中，實驗探究本身就是一種獲得物理知識的常用手段，教師應該利用各種途徑有效地創造實驗情景，使實驗成為物理教學過程中的重要組成部分，賦予生硬的物理器材活靈活現的生氣，讓學生愛不釋手的去主動探究物理實驗，讓物理情境與學生原有認知結構緊密相聯，并相互作用時，實驗所要觀察的，探索的規律，驗證的結論，才能牢牢的吸引學生學習物理知識和探究物理知識的積極性，激發他們的創造力。在實驗情境中中培養學生的創造性思維。

總之， 從某種意義上講，物理實驗更有利于開發學生自覺的，創作性的實驗能力。因為物理實驗是研究物理問題的重要手段和方法，也是物理教學中重要內容。學生對物理實驗探究的設計思想和方法的掌握，不僅能進一步提高實驗教學的質量，同時還能直接培養學生用實驗方法去驗證和探索問題的能力。這是任何其它手段所不能代替的。探究物理實驗教學在物理創新實驗教學占有極為重要的地位，它對培養學生的創新思維有重要意義。

總之， 物理實驗是研究物理問題的重要手段和方法，也是物理教學中重要內容。從某種意義上講，物理實驗更有利于學生自覺的，創作性的實驗能力。學生對物理實驗的設計思想和方法有所了解，不僅能進一步提高實驗教學的質量，同時還能對學生進行科學方法的教育和訓練，有利于培養學生創造性實驗能力和思維的培養。培養學生用實驗方法去驗證和探索問題的能力，這是任何其它手段所不能代替的。探究物理實驗教學在物理創新實驗教學占有極為重要的地位，它對培養學生的創新思維有重要意義。