淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用

于菲

摘 要：在小學數學教學中，將游戲化教學方法運用到實際教學中，能夠更好的提升其教學質量和教學效率，而且通過科學合理的設計游戲化內容，能夠更好的培養學生積極探究的精神和意識，從而借助游戲化教學形式對評價機制進行優化，這樣才能為小學生學習數學知識提供有利保障，并通過設計合理的小學數學游戲化教學活動來提升整體教學水平。

關鍵詞：游戲化教學 小學數學教學 應用

一、游戲化教學形式的特性分析

對于游戲化教學形式，其主要就是運用游戲形式來為學生營造良好的教學活動，并在游戲中將數學知識傳遞給學生，讓學生在潛移默化的情況下學習和掌握相應知識，所以教師應合理的運用游戲化教學模式來為學生設計數學教學活動，讓學生能夠主動參與到游戲活動當中去，并能夠從玩耍中學習和領悟一些核心知識點。而通過開展游戲化教學活動，能夠發現游戲化教學的優點是以往教學形式不能相比的，該教學模式能夠讓學生主動接受新的知識，從而更好的更好的提升整體教學水平。[1]

二、在小學數學教學中運用游戲化教學模式的有效策略

1.制定明確的游戲化教學目標

想要確保數學游戲化教學活動更好的開展，那么就必須要制定完善的教學目標，以明確的教學目標為基礎，從而更好的確保游戲化教學活動能夠更加有計劃的開展，從而提升整體教學效果和教學質量。對于小學數學教師來說，應明確游戲和游戲化教學間的差異，從而更好的運用游戲化教學來為學生開展合理的數學教學活動，并且在教學中將游戲化教學的積極作用更好的發揮出來。所以在實際教學中教師應制定明確的教學目標，并以增強學生學習積極性為原則，針對學生的學習能力以及教學內容等來制定。由于教學目標屬于游戲化教學有效開展的關鍵部分，是確保游戲過程能夠更好完善的重要環節，也是促進小學數學教學實現實現發展的關鍵。

2.合理設計游戲內容，提升學生學習興趣

開展游戲活動可以更好的滿足小學生的好奇心，而且對小學生也有一定的誘惑力和吸引力。所以應有效的將游戲化教學模式運用到數學教學活動當中，以此來提升學生學習興趣，更好的增強數學教學水平。因游戲化教學與傳統教學形式相比有很大的不同，游戲化教學具有較強的趣味性，能夠更好的培養學生的自主學習意識以及學習興趣，以學生為主體，更好的促進小學生未來穩定發展。要想更好的將游戲化教學的應用意義有效的體現出來，必須要確保課堂游戲活動在設計時具有一定的趣味性，從而為學生營造良好的教學氛圍，真正有效的吸引學生參與到數學知識的學習當中。[2]

例如，在講授《認識人民幣》一課時，應有效的將游戲化教學模式運用到實際教學當中，教師可以組織學生進行角色扮演，為學生設計超市購物的場景，并為每個學生分配不同的角色，之后在讓學生通過運用人民幣來購買日用品的形式來讓學生認識人民幣，從而加深學生對本課知識學習的記憶。而通過運用這樣的教學形式，可以將那些抽象的數學知識，轉變成生動尤其的游戲活動，從而讓學生在趣味性的游戲當中體驗和掌握數學知識，這樣才能更好的提升數學教學水平，提升學生整體學習能力。

3.合理借助互動性游戲來增強教學質量

在實際教學中游戲活動屬于團體性的活動項目，其要求教師要設計互動性游戲活動開增強學生的積極性，從而為學生營造良好的學習環境，這樣才能進一步提升小學數學教學效果和質量。屬于在實際的數學教學當中，教師應有效的借助小組合作的形式，由此來提升學生參與游戲活動的積極性，從而讓學生在游戲活動中掌握和學習更多知識和能力。

例如，在講授《統計》一課時，教師可組織學生參與到數學活動當中，并將學生分組，要求不同小組能夠統計出學生喜愛的蔬菜和水果的數量，最后再進行匯總處理。在活動中教師也應參與到其中，從而評價不同小組間的統計結果準確性，也要對學生的表現進行評價，從而對表現好的小組給予相應獎勵和鼓勵。通過為學生設計互動游戲活動，可以更好的提升小學生參與數學知識學習活動中的積極性，而且也能培養學生的合作意識以及合作能力，真正有效的增強數學教學活動的整體水平，為小學生未來健康穩定的發展奠定堅實基礎。有利于數學教學質量的提高。

4.合理的設計測評游戲化教學模式

對于測評游戲化模式，是確保數學教學活動獲得良好的教學效果的重要形式，而且也能有效的降低學生在學習時的壓力，有效提升學生學習效率。當前很多學習中，會設計期中、期末測評等不同形式的測試活動，通過這樣的形式來對學生的整體學習效果進行評價，而對于這樣的形式會給學生帶來學習和精神上的壓力，對學生發展也會帶來一定影響。而通過運用測評游戲化模式，能夠更好的解決該問題，從而引導學生對數學知識進行學習，提升學生學習數學知識的興趣。對于以往的測評形式來說，會組織學生參與到數學測試活動當中，而判斷學生學習能力會結合學生的筆試成績來進行判斷。對于這樣的評價形式將很容易會發生“高分低能”的問題，很難對學生的整體情況進行了解，對學生全面發展也會帶來影響。所以在實際教學中，教師應合理的運用測評游戲化教學模式，對學生的整體情況進行評價，并借助游戲的形式來吸引整體形式都參與到測評活動當中去，讓學生在輕松愉快的環境下應對相應的測評內容。

例如，教師在講完某一單元課程后，通過要求學生結合自己所掌握的知識，選取自己感興趣的內容，也要以教材內容以及查閱資料為基礎，有效的補充相應內容，在最后制定一份知識總結報告，以此來對學生這段期間所掌握的知識情況進行分析和評價。在實際教學中通過靈活有效的設計測評模式，能夠更好的促進小學生穩定發展，也能確保測評的結果具有一定合理性和真實性。[3]

結語

在小學數學教學當中應合理的運用游戲化教學模式，從而更好的調動學生學習數學知識的興趣和積極性，讓學生能夠掌握更多數學知識，并增強學生整體學習水平。所以在實際的數學教學活動中，教師應有效的發揮游戲化教學模式的優勢和作用，更好的為學生營造良好的數學教學氛圍，借助趣味性游戲活動提升學生學習水平，從而為小學數學教學水平的提升奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]王玉峰.淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2018（16）：79-80.

[2]葛利紅.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2017（12）：53.

[3]胡漢城.游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2017（17）：133-134.