實踐生活教學在小學數學教學中的應用

黃肖雪

摘 要：把實踐生活運用在小學數學教學里，具有重大的教學意義和實踐意作用，能夠增強學生學習的主動性，提升教師的教授質量以及效率。本文對實踐生活教學運用于小學數學教學里的作用和意義進行具體說明，還說明了相關的應用措施。

關鍵詞：實踐生活教學 小學數學 教學應用

一、實踐生活教學在小學數學教學應用的意義

1.提高學生的實踐水平。在小學數學教學里運用實踐生活教學，能夠較好提高學生的實踐水平，而這一應用得到落實的主要方式是不僅要時學生獲得基礎知識，還要使學生可以結合生活使用掌握的知識，學生在實際活動里使用數學知識，可以加深對數學來源生活的理解，實踐教學的作用在于使用有關教具處理現實生活的問題。學生可以利用實踐生活教學來掌握知識，深刻領會小學數學的應用性與現實性。綜合現實生活和教學活動，可以提高學生的實踐觀念，可以使學生學會把數學問題現實化，把生活問題數學化。

2.強化學生的創新思維。在小學數學里運用實踐生活教學可以強化學生的創新理念，使他們具有創新能力，可以提高他們的創新水平，使學生可以具有創新解決問題的觀念。按照原來的教學方式，小學數學單單重視學生處理數學問題的水平，而不重視養成他們對數學創新的思維。在教學過程里，老師如若不重視提高學生學習的興趣，就不可能使學生提高創新思維與能力。而在數學教學里運用實踐教學，可以更好地提高學生的創新水平，強化學生的創新觀念，使學生處理數學問題的過程里，可以創新解決辦法，增強思維活性。[1]

3.使學習更加積極性。按照原來的教學模式，小學生對于數學的學習并不夠積極，大多學生覺得學習數學太過困難，數學知識不好理解，因此學生就缺失了學習數學的積極。而在數學教學里運用生活教學，可以充分提高學生對數學學習的積極程度，可以使學生具有良好的創新與開放的學習觀念。實踐生活教學重視培養學生的學習積極性，提高數學學習的興趣，使學生不會認為數學學習困難且不好理解，使學生具有充足的積極性來進行數學學習，使數學學習更加簡單。

二、實踐生活教學使用在教學里的相關措施

1.以生活實例為切入點，堅持課程導入的生活化

數學教學的客觀性、抽象性較強，因此對于低齡的小學生而言，數學學習難免有些枯燥。為此，教師必須在課程開始之前就做好學生的思維引導工作，通過提出與他們生活實際相符的問題，吸引他們對于課程內容的興趣。比如，在《除法》的教學當中，我先試著向學生們提出了一個問題：假設上月你的媽媽交了五十元電費，現在被全部用光了，電表顯示共用電100度，現在媽媽想知道一度電多少錢，你能幫媽媽計算嗎？如此貼近實際的問題導入，一下子勾起了學生們的好勝心和學習興趣，使得本節課程的開展十分順利，教學效果也非常理想。

2.用創新化教學方式，豐富課堂氛圍

首先，創新性的語文教學方式要求語文課堂聯系實際生活，如教師在給學生講小學數學二年級下冊的“克與千克”這一節內容時，可以讓學生將“克與千克”的概念聯系到正常的生活實際中，像買菜、買糖果等等，使其來幫助學生很好的掌握“克與千克”這一節數學內容的學習，來加深學生對數學知識的理解，讓學生積極的投入到課堂的氛圍中，并授課過程中培養學生獨立思考問題的習慣。其次，目前我國的教學大多都已經實習了多媒體的教學，多媒體在數學教學中的運用也是小學數學“實踐與綜合應用”教學生活化的一種方法，教師可以利用現代化教學手段，如教師在二年級上冊中的“角的初步認識”這一節教學內容時可以使用PPT對生活中的一些各種各樣的角的資源進行搜索與整合，運用創新的方式對課堂中使用的課件進行制作，這樣做不但在課堂上可以方便老師，提高教學效率，而且也能讓學生獲得視聽的體驗，使課堂變得生動有趣。

3.領學生進行相關實踐學習

在教學過程使用實踐生活教學，老師必須充分學會引領學生，使學生可以發散思維，進行思考。老師必須可以實施多樣相關實踐活動，把理論內容與實踐生活實施有效結合。在教學過程里運用實踐生活教學時，老師需要良好把握實踐活動與理論內容之間關系，老師利用一些有關的數學實例實施對數學問題的理解學習，可以使學生加深對數學知識的領悟，對于無法發現相關案例的數學問題，老師要靈活多變地進行教學，不可生搬硬套，加大學生的學習困難。例如，教師可以讓學生們觀察家里的時鐘，感受24時計時方法的使用方式；讓學生們測量家中物體的長度，教會他們使用恰當的測量單位等，都可以將教材上的數學知識轉化為生動的生活實際，從而使學生們投入其中，積極探究，充分體會數學的作用與魅力。

4.領學生使用掌握的知識

在數學教學過程里運用實踐生活教學，老師需要充分學會引領學生把掌握的內容和實踐活動有效結合。數學學習里的相關知識，大多為基礎性內容，在學生的實踐活動里會有多種表現，老師必須激勵學生觀摩生活案例，分析實踐活動里包含的數學知識。老師需要引領學生結合實踐案例來學習處理數學問題，使學生可以更好領悟數學知識和現實生活之間的關系，體會數學源自實際，數學有利于處理實踐生活問題。[2]

5.后作業生活化

學好數學不僅要注意教學方法，還要在課后作業布置上仔細考慮，讓學生能夠感受到數學在生活中的應用，學生只有感受到生活離不開數學，意識到數學學習的重要性，才能夠更好地學習數學。教師在布置作業時應盡量貼近生活，布置一些需要學生通過生活實踐探索得出答案的習題。以人教版小學數學六年級下冊“比例”為例，教師可以布置這樣的課后作業：讓學生在放學回家的路上，數出自己總共走了多少步，計算一共用了多少時間，回到家里計算自己走一步用時多少，并測量自己一步有多長，從而計算出回家的路程數。通過此類作業，讓小學生通過計算生活中的問題感受數學與自己的生活息息相關。

結語

在小學數學教學中，對學生進行生活化的教學有著非常重要的意義，生活化程度越高的課堂將會更加有效地激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，調動學生的課堂積極性，讓學生更加具備運用課內知識解決實際問題的能力。這顯然對于培養學生的實踐性思維和實踐能力都有著非常積極的作用。

參考文獻

[1]高禎禎.淺談小學數學“實踐與綜合應用”的教學生活化[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2017.30（3）.

[2]甘國祥..實現小學數學生活化的實踐探討[J].中學課程輔導（教學研究）.2017.11.