基于培養學生興趣、素養的校本課程開發與實踐研究

文/季鋆

一、基于學生興趣、素養培養的化學校本課程目標

（一）提高學生學習興趣、培養化學素養

濃厚的學習興趣是學生能夠深入學習化學課程的前提條件，興趣的提升為學生化學素養的進一步培養打下了良好的基礎，是學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面發展的必要因素。對于學生素養而言，化學素養主要包含：嚴謹的態度、創造的能力、探究的精神。我校在發展學生化學素養的前提下，結合“激趣、睿智、優雅”的培養目標開發了以提升學生學習興趣、培養學生科學精神、探究精神為主要目標的校本課程。

（二）順應課程改革，推進我校卓越發展

在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方學校適當開發適應本地區、本校區的地方課程，這一舉措改變了以往課程管理太集中的狀況，這使學校獲得了一定程度的課程自主權。在深化新課改進程中，我校基于學生的學習狀況和地區特點，加強學習、深入研究，以“培養卓越的人才，構建卓越的學校”為學校發展愿景，針對學生發展的現實需求，展開了基于學生興趣、素養培養的校本課程開發與實踐。希望通過學校特定的課程設置以及具體的實踐逐步達到培養學生素養、推進學校健康卓越發展的總目標。

二、基于學生興趣、素養培養的化學校本課程實踐

（一）以課程內容為依托，在個性化學習中促進學生發展

為了實現基于學生興趣、素養培養的化學校本課程目標，我校除了開設國家課程外，還開設了多種形式的校本課程：語文、數學、英語、化學、物理等課程。以初中化學課程為例，化學課程的設置立足于激發學生興趣，培養學生的科學探究精神和創造能力，并在實驗學習過程中為學生提供多種學習方式，促進學生的個性化發展。在傳統課程基礎上擴大了化學的課程范圍，注重化學教材與社會現象的融合，重視學生知識面的拓展，讓學生廣泛接觸社會中與科學、技術、化學等方面相關的知識，同時，也更重視化學內容與生活的聯系。

在一次化學公開課上，老師發現學生的學習積極性明顯不足，他們聽課時注意力不集中，對于老師的提問不能積極響應，課堂上“奄奄一息”，課下“生龍活虎”。為此，教師研究開設了生活體驗課活動，在《人類賴以生存的空氣》課上，教師帶學生來到操場，讓學生閉上眼睛感受空氣，然后利用實驗裝置測定空氣中的氧氣含量，讓學生自行組織實驗。實驗過程中，學生充分體驗到了化學課程與生活實際的緊密關系。由于初中生對實驗的好奇心很強，在實驗過程中，有一點點疑惑，他們也想弄清楚，因而培養了學生的化學興趣和化學素養。

（二）課外延伸、引導學生科學探究

化學學科是研究物質組成、結構、性質以及變化規律的自然學科，其本身具有很強的探究性。因此，學生在學習化學時，能積極主動地獲取化學知識。化學探究涉及到提出問題、做出假設、制定研究計劃、搜集證據、解釋化學理論、總結交流等過程，有利于學生創新能力的培養。校本課程的化學學科需要學生采取探究性、合作性的學習方式，從教材中尋找問題的答案，探尋其根源。學生可以通過實驗、觀察、調查、反思總結等方式，充分利用課程資源，提高信息處理能力，同時也培養了分析問題、解決問題的能力。

三、結語

校本課程的開發是教師根據化學學科的教學目標，結合學生、學校的實際需要自主開發的課程。實踐證明，校本課程的開發運用能夠有效提高學生的學習興趣，提升學生的化學素養，更能夠凸顯本校的教學特色，這必將為中學化學教學帶來廣闊的發展空間，為化學課堂注入新的活力。