新媒體技術在電大成人教育中的應用方法淺談

文/楊沛

一、新媒體技術在電大成人教育中的應用現狀

問卷調研對象為電大在校師生，本著隨機的原則，共發放問卷2200份，回收有效問卷1989份，回收率90.4%，符合問卷調研有效性要求，旨在了解新媒體技術在電大成人教育中的應用現狀。

調研數據顯示，電大成人教育在校生年齡段集中在26～35歲的為50.6%，其次是18～25歲，占到31.2%，36～45歲的則為10.4%，46歲以上的占到7.8%。從這里可以看出，電大成人教育的主要受教育群體是參加工作1至10年的年輕人。因此，教學資源的開發商就更要關注年輕人的媒體愛好，從而更好地進行教學資源媒體配置，充分地為更多成人教育學習者服務。

調研數據顯示，電大成人教育在校生經常學習的地點多在家里，這一比例占到了69.8%，排在第二位的地點是辦公室，其次是學校，公交地鐵等其他地點占到了15%左右。可以看出，成人教育學習者多喜歡在家里、辦公室或學校進行學習，這就要求電大成人教育的教學方式不能進行空間地域的局限。

調研數據顯示，電大成人教育七成以上的在校生只能選擇在工作間歇進行學習，很少有學習者能拿出整段固定時間來學習。所以，以手機為代表的新媒體終端適應了電大成人教育學習者的這一特點，使得他們能夠運用空余時間進行“自我充電”。

調研數據顯示，超過九成的在校生習慣使用手機或平板進行學習，電視、電話、報紙、圖書等傳統媒體的使用頻率不足兩成。可以看出，手機是如今人們工作和學習不可或缺的工具，所以要想實現成人教育在信息化時代的長足發展，必然要適應移動互聯網時代的特點，將學習資源搭載到各種應用軟件中。

調研數據顯示，微信、QQ是當今成人教育學習者最為喜歡的媒體應用軟件。這兩個軟件均為如今我國較為普及化的社交平臺，具有私密性等特點，還有固定的網絡交際圈，因而信息通常較為真實可靠。除此之外，微博的使用率也不容小覷，它的主要特點是受眾廣，信息量較多，具有鮮明的輿論導向。同時，以微信公眾號、微課為代表的新媒體技術也在教學中得到了很大推廣。超過八成的學習者認為微信公眾號、微課等媒介讓學習不再復雜，還有七成左右的學習者認為微信等社交媒體讓教師和受教育者的關系更加親近。微課近幾年也比較流行，它主要是以短視頻為主，將龐大的學習框架，細化為3～5分鐘的主題內容，比較適合如今碎片化學習的需求。總而言之，學習者可以通過微信、微博、微課等各種新媒體技術找到各自所需的學習方式。

同時，從整體調研數據來分析，學習者認為新媒體技術在成人教育中存在著明顯的優缺點。優點主要是可以自由選擇時間、地點，能充分利用空閑時間，緩解工作與學習之間的矛盾，而且內容豐富，能快速掌握知識點；缺點主要是受網絡硬件環境的影響較大，學習者之間面對面的溝通交流較少，缺乏線下面授中直觀性的教學氛圍，而且還容易受到其他無關信息的影響。

二、新媒體技術在電大成人教育中的 應用策略

（一）優勢互補，充分融入

各種新媒介平臺不可避免地存在這樣或那樣的優勢與不足。在將新媒體技術應用到成人教育的過程中，要有選擇性地接入，強化短時學習，增強師生之間的互動交流，使成人教育的受教育者不再感到陌生。

（二）有機組合，滿足多樣化需求

成人教育的形式在隨著時代發展而進步，從最初較為傳統的面授發展到計算機輔助教學，再到如今的新媒體教學。事實上，每種媒介形式都有其特定的優勢，關鍵在于如何利用。所以，要結合學習者的真實需求，有機融合傳統教學與現代新媒體技術，為成人教育提供更豐富的學習資源。

三、結語

成人教育旨在進一步培養綜合性、實踐性人才，所以教師要緊跟時代發展的步伐，積極應用新媒體技術，轉變教學模式與方法，將傳統教學資源與新媒體技術進行融合，為成人教育學習者提供更多元的學習資源。