芻議新課改背景下小學數學課堂教學的創新策略

文/任麗萍

一、游戲教學法，提升學習效率

游戲教學法是小學數學最常用的一種教學方法，其不僅能夠活躍課堂氣氛，還能提高學生的動手能力和模仿能力，提升他們的綜合素質，因此，教師在數學知識教授中，可以多多采用這樣的方法，在學生獲得數學知識的同時，促進他們綜合能力的提升。

例如在教授學生一年級上冊《認識鐘表》的時候，我在上課伊始，直接提出了一個問題：“你們都認識鐘表嗎？”學生們有的點頭，示意自己會，也有的搖頭，露出好奇的眼神。看到這樣的情況，我直接對學生說：“那今天老師帶領大家親手制作一個鐘表，并且學習鐘表的相關知識，好不好啊？”學生們這次很一致地點了點頭，看到這樣的情況，我將提前準備好的東西交給了大家，并帶著大家開始了鐘表的制作。由于簡易鐘表制作手法相對簡單，大家很快就在我的指導下完成了鐘表的制作。看到這樣的情況，我開始用大家制作的鐘表就相關數學知識進行講解。在將知識講解完成后，我又為大家留下了這樣的作業：通過閱讀相關資料，了解古代時辰的相關數學知識，懂得時辰與現代時間如何進行換算。

二、信息教學法，提高學習質量

信息教學法又稱多媒體教學法，是現代數學教學最常用的一種教學方法。它可以為教師進行數學教學活動提供各種類型的數據和例題，幫助教師進行數學知識的講授。

例如在教授學生三年級《什么是周長》這一章節的時候，我先利用多媒體技術制作了各種圖形，讓它們顯示在屏幕上，接著制作出一個帶有紅色“尾巴”的小螞蟻，讓它順著圖形的邊沿爬過去，在它爬過的地方出現了一些紅色的點點，我指著這些紅色點點組成的圖形，告訴學生這就是周長，進而要求學生自行定義周長的概念。由于視頻生動有趣，學生們很快就弄清楚了周長的含義，并掌握了周長的定義。看到學生很快掌握了周長的數學知識，我開始了其他數學知識的教學。

三、微課教學法，增強學習能力

微課教學法是一種新型教學法，它是指教師將一些數學知識放在一個相對短小的視頻里，并將這些視頻發送到學生的手機上，讓學生結合視頻和課本，自行研究和學習其中的知識點，進而完成知識學習和技能掌握的一種學習過程。它不僅能夠節省教學的時間，更重要的是可以提升學生的數學自學能力，促進他們數學綜合學習水平的提升。

例如在教授學生三年級《捐書活動》的時候，在教學活動開展的前一天，我將相關的數學知識制成了兩個長約5分鐘的小視頻，并在視頻中詳細講述了整數的加法的運算方式和規則，接著將此視頻發送到了學生的移動終端之上，讓學生自行學習其中的內容，并進行簡單的練習。收到視頻的學生可以根據視頻和教材自行學習其中的知識和技能，并進行研究和練習。

四、實物教學法，加強學習效果

利用一些實物開展教學活動也是小學數學教學常見的方法之一，在其學習過程中，不僅能夠提升學生數學知識掌握的效率，還能加強學生間的交流，提高他們利用數學知識解決實際問題的能力。

例如在教授學生買文具的相關知識的時候，我在上課伊始沒有直接為大家講授相關的知識，而是直接將很多的文具拿到了講桌上，并將一些道具貨幣交給學生，讓學生利用手中的道具貨幣試著進行文具的買賣。學生們馬上就開始行動，但由于他們對貨幣的認識不全面，缺乏足夠的理解，活動開展得并不順利。看到這樣的情況，我暫停了大家的活動，并開始了貨幣知識的具體講授。由于大家剛才對于這些知識有了初步的了解，并知道了自己知識掌握的薄弱環節，因此他們聽課很認真，教學效果也出奇地好。

五、結語

總而言之，教師一定要不斷創新數學教學思路和方法，理論聯系實際，采用更加科學、有效的方式開展教學活動，只有這樣，才能真正提升學生的數學學習能力，并促進學生綜合素養的提高。