中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究

文/韓加軍

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念問(wèn)題

教學(xué)觀念是引導(dǎo)教師教學(xué)行為的重要思想，決定著教師教學(xué)的方向。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)觀念問(wèn)題較為普遍，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教師不重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，延緩了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生的天性，抑制了學(xué)生能力的發(fā)揮。第二，教師教學(xué)觀念陳舊，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，過(guò)于重視理論教學(xué)，雖然給學(xué)生打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，但是卻不利于學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用知識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)的載體，影響著學(xué)生的知識(shí)水平。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有參考學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，也不了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，致使教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面狹窄，不利于學(xué)生開(kāi)闊視野。第二，教學(xué)內(nèi)容適用性不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注重學(xué)生之間的差異，致使教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，只能促進(jìn)部分學(xué)生發(fā)展，忽略了整體的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式單一、落后是阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教學(xué)互動(dòng)不足。教師在教學(xué)過(guò)程中只要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，卻沒(méi)有給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生提供展現(xiàn)實(shí)力的平臺(tái)。第二，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)少。教師不重視實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的課堂參與度不高。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生核心 素養(yǎng)培 養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做出正確的教學(xué)行為，找到正確的教學(xué)方向。要做到這一點(diǎn)，教師必須從兩個(gè)方面入手：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。教師要主動(dòng)研究核心素養(yǎng)，了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際意義，主動(dòng)承擔(dān)起核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)。要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)成計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中全程關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的能力。第二，更新教學(xué)觀念。教師既要重視理論教學(xué)又要重視實(shí)踐教學(xué)，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)和技術(shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用。

（二）重設(shè)教學(xué)內(nèi)容

教師要重設(shè)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。為此，教師要從兩個(gè)方面入手：第一，提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，要了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，同時(shí)可以通過(guò)提取教材知識(shí)和在網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)知識(shí)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率。第二，提升教學(xué)內(nèi)容的適用性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要了解學(xué)生之間的差異，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，將學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的掌握。

（三）改良教學(xué)方式

教師要改良教學(xué)方式，提升教育信息的傳輸速度和傳輸質(zhì)量。為此教師要從兩個(gè)方面入手：第一，增加教學(xué)互動(dòng)。教師要主動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)傳遞信息，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)要給予學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示實(shí)力的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)。第二，增加實(shí)踐活動(dòng)。教師要開(kāi)展內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)在實(shí)踐中應(yīng)用。例如可以開(kāi)展計(jì)算機(jī)技能大賽，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)操作，這樣不僅能夠提升學(xué)生的課堂參與度，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)歸屬感。

三、結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，良好的培養(yǎng)策略能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。因此，中職教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、重設(shè)教學(xué)內(nèi)容、改良教學(xué)方式、響應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)人才，提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。