淺談校企合作教育模式在中職數控專業中的探索

文 /彭衛生

一、校企合作的涵義

所謂校企合作，就是把企業對人才的需求與學校的人才培養方案相結合，把企業的生產實踐與學校的理論學習相貫通，以達到學校與企業資源和信息共享的雙贏模式，培養出與社會接軌的高級技術型人才。

二、中職學校進行校企合作的必要性

當前中等職業學校還是以傳統的重理論輕實踐的教育模式為主，教學基本是理論講解，有些專業甚至沒有實踐教學過程，所謂的理論與實踐相結合難以實現。隨著社會對人才培養質量的需求增高，對新教育模式不斷摸索，校企合作模式就應運而生了。

三、當前在實施校企合作過程中面臨的問題

以筆者所在學校為例，校企合作在本校數控專業試運行的過程中，教育的前提是在學校培養數控操作技術人才的基礎上，能夠克服場地限制、技術限制、生產要求的限制，學校與企業合作，教學與生產相結合。這樣解決了三個問題：第一，教學改革有據可依。學校根據企業對人才的需求明確教學重點，針對技能培養，教學不再盲目單一。第二，根據企業的生產需求，學生不再僅僅學習理論知識，明確技能實踐的水平和任務，積極投入到學習實踐和生產中來。用企業標準要求自己，是培養高級技術人才的重要途徑。第三，學生通過與企業師傅的交流，掌握社會和企業對學生的需求標準。

但是，校企合作模式過程中遇到了一些問題，歸納如下：

（一）需要政策保障校企合作的可行性。雖然十九大報告明確了要重視職業教育的發展，提出產教融合、校企合作，但在實施過程中，沒有相關部門出臺政策明確具體的實施細則，更沒有資金配備。所以學校想實施校企合作極其困難，需要合作企業的支持和政府部門的監督。

（二）雙方合作積極性有待提高。要想加強緊密型的校企合作，需要雙方的積極配合。而學校的專業設置和課程設置等受資源的限制，需要進行專業調整和課程改革。企業有關專業技能和核心技術的研發可以讓學生參與，但涉及機密的企業不會對外公開，學生只能在技術上了解表面，無法充分融入行業發展的先進理念；同時，校企也沒有可以隨時溝通的平臺。

四、校企合作模式和實施的著力點

（一）合作模式

目前校企合作的模式眾多，本校根據學校在數控車間的資金投入和現有場地機床設備的條件，探索出了具有區域特色的也是可行性較強的“企業引入”模式，提供崗位實訓服務與協助指導。企業引入進來之后，通過對學生進行技能培訓，之后下發生產單，學生通過生產單，獲得生產性實訓崗位，為企業提供合格的產品，繼而提高了自己的業務水平。通過這種合作方式，學生體驗到真實的生產過程，企業也降低了生產成本，達到了生產與教學雙贏的效果。

（二）“企業引入”的著力點

企業引入學校必須滿足兩點要求：第一，企業把部分生產線搬入學校，并對學生提供技術支持。第二，學校通過企業引入配合并及時調整教學目標，使學生獲得崗位實習的機會，拉近了與社會接軌的速度，達到了“產學研”相結合的多贏途徑。

（三）校企合作的實施方式

1．工學交替

學校把同專業的三個班學生分為兩組，每10周為一個階段，一組進行企業實踐，另一組在校進行理論學習，每半學期進行輪換。學生在崗位實踐中檢驗理論知識的可行性，并有機會提出疑問，解決問題。企業在生產實踐中能及時發現學生技能的弱項，反饋至學校，便于學校及時調正教育目標。工學交替有利于真正培養出專業技術人才。

2．教學見習

教學見習主要分兩項：第一，學生方面。學生經過在校學習理論一個階段以后，進入企業進行見習，對生產過程、操作流程、考核制度等進行觀摩學習。學生在企業培訓期間，接受企業文化教育、員工紀律教育、企業經營理念和管理制度等，培養學生強烈的責任感和主人翁意識。第二，教師方面。專業課教師進廠見習，教師通過觀摩企業生產，及時調整教學內容，有依據地進行課改，便于更好地培養出與社會接軌的技術人才。

五、結語

在教學模式的改革與探索中，本校數控專業采用校企合作模式，邊探索邊改進，取得了驕人的成績。學生根據企業對人才的需求，重新審視了學習目標、職業目標、人生目標。