節奏訓練在初中音樂教學中的運用之研究

亢驊??

摘 要：節奏訓練作為提升初中音樂教學有效性的關鍵點，節奏在音樂訓練中占據不可取代的位置。在初中音樂訓練教育中，節奏訓練相對于其他訓練項目更具實踐價值。基于此，下文主要以人教版新課標教材內容為例，對節奏訓練在初中音樂教學中的運用進行研究。

關鍵詞：初中；音樂；節奏訓練；方法

培養學生節奏感作為新課改對音樂教育提出的新要求，是學生必須掌握的一項技能，對學生日后學習發展具有重要作用。但是從當前音樂教學中節奏訓練開展情況來看，并不理想，存在一些問題有待解決。如何解決教學問題，提升節奏訓練效果已經成為初中音樂教師廣泛熱議的話題。

一、 節奏訓練在初中音樂教學過程中的重要性

（一） 有助于調動學生學習積極性

節奏作為音樂藝術的靈魂所在，也是構成音樂的物質基礎。分析音樂教學工作開展情況可知，其存在一個明顯問題：音樂教育多以賞析為主，學生雖然能在鑒賞作品中聆聽音樂，但卻在無形中抑制了學生的想象能力，學生沒有空余的時間分享自己的學習心得或是對音樂作品的看法，只會唱歌而不會聽歌，教學效果可想而知。通過在音樂教學中開展節奏訓練，能有效解決這一問題。在教學中教師為學生示范擊打節奏，然后要求學生跟隨節奏模仿；或是給學生制定學習內容，要求學生發揮想象自主練習，此舉不但能滿足學生對音樂的學習需求，而且提升了學生的音樂鑒賞能力。

（二） 節奏與現實生活密不可分

節奏作為音樂不可或缺的一部分，與實際生活密切相關。在現實生活中，每一個動作都有節奏的參與。基于新課改教育背景，教師應注重強化學生對音樂節奏的體驗，鼓勵學生去挖掘節奏背后的含義，并結合自己對其的理解配合節奏變化。對于初中生而言，節奏訓練能幫助他們更快解讀音樂。為了提升音樂訓練效果，教師需要采取聲勢教學法，將身體看作是樂器，以拍手、跺腳、打響指等律動來進行節奏訓練。教師在音樂教學中，不需要特意準備教具，身邊的物品皆可用作為打擊樂器，如桌子、水杯、黑板檫等。隨手拿出手邊的物件擊打節奏進行訓練，無疑顯現出節奏訓練的便捷性。此外，教師還可以鼓勵學生用手敲擊節奏進行音樂表演，幫助他們更快熟悉肢體律動的規律，在原有學習經驗的前提下增加節奏訓練，不僅能深化學習印象，還為培養學生音樂素養奠定扎實基礎。

二、 節奏訓練在初中音樂教學中的應用方式

（一） 以現實生活為切入點

在現實生活中，絕大多數初中生都喜歡音樂，也樂于隨著音樂哼唱，沒有人對音樂絲毫不敢感興趣，主要因為聽不懂音樂，無法從思想入手解讀音樂。由于教學內容或樂器訓練形式較為單一，加之不是當下最潮流的歌曲，導致許多初中生無法置身其中，而借助開展節奏訓練則可以有效解決這一問題。從實際生活入手，幫助學生熟悉節奏訓練。如：語言表達、行走、肢體動作都有助于學生快速理解音樂節奏，引導學生模仿肢體動作，尋找動作的節奏，不僅能提升學生的音樂素養，還能樹立學生的學習信心，使其更愿意學習音樂課程。

（二） 創新教育形式

在初中音樂節奏訓練中，少數初中生節奏感很強，大多數學生的節奏感很弱。音樂節奏感強的學生能很快理解音樂知識，并結合學習優勢更好呈現音樂作品。而此類學生并不多見，班級中大多數學生都是中等生，音準把控有問題，節奏感差，換言之許多學生存在五音不全的情況。基于此問題，教師在實際教學中需要不斷創新節奏訓練的模式，吸引學生注意力，鼓勵性格內向的學生能自主參與學習。在課堂中，教師從多種材質不同、音效不同的樂器入手，利用持續變化的節奏與多樣化的樂器會使節奏訓練變得十分有趣，集中學生注意力的同時，調動學生學習積極性。在此基礎上配合多種音樂風格啟發學生，幫助學生更快理解音樂知識，使其能跟上教師的教育節奏，真正掌握音樂知識。

如：教師在教學人教版音樂九下第3單元《在中亞細亞草原上》這一課時，播放駱駝的腳步聲，要求學生跟隨音樂用彈舌來模仿駱駝的腳步聲。隨后，教師出示旋律線，音程——級進，節奏——密集，裝飾音，附點，三連音，隨機邀請幾位學生為大家演奏，對比感受音樂作品。通過欣賞能感受音樂的各要素，旋律，速度，力度，音色，情緒，引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，領會音樂要素在音樂中的作用。

（三） 節奏訓練與舞蹈的結合

音樂作為一種運動的呈現形式，又是體育教育的輔助手段，被廣泛應用至體育項目訓練活動中，比較具備代表性的是花樣游泳、藝術體操等。音樂節奏對學生肢體協調能力、表演能力的培養具有促進作用，在舞蹈教學中學生對節奏的把控，能幫助他們更快掌握音樂節奏，培養學生的樂感與音樂節奏感。音樂節奏能使舞蹈動作的速度、幅度等出現變化，簡單地說音樂節奏作為保證表演效果的基礎，不僅有助于培養學生對節奏的學習興趣，還能激發學生的創新思維，促進學生的全面發展。從實踐效果來看，將節奏訓練與音樂進行融合，不僅有助于培養學生舞蹈動作的協調能力，還有助于強化學生的音樂表演的表現力，保證后續音樂作品的呈現效果。

三、 結束語

綜上所述，音樂中的節奏隨處可見，若是能開展好節奏訓練，不僅能激發學生學習音樂的興趣，還能提升教學有效性。為了實現這一目標，教師需立足于整體，全面剖析教材，準確把握音樂節奏，創新節奏訓練形式，從而全面培養學生的音樂素養，促進其全面發展。

參考文獻：

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[3]劉沿君.探討節奏訓練在初中音樂教學中的應用途徑[J].好家長，2016（46）：165.

作者簡介：

亢驊，寧夏回族自治區吳忠市，同心縣海如女子中學。