圖文并茂在初中物理教學中扮演的角色

摘 要：圖像能直觀反映物理過程中各階段的變化，并且還能夠反映出變化的趨勢與規律。初中物理是學生時代接觸物理的開端，而物理學科從表面上看是一個各類公式為主的學科，實際上是一個以圖像為主的學科，物理學科無論哪一方面都與圖像密切相關，而認清圖像恰是熟練掌握公式的關鍵。本文結合具體教學案例，對圖文并茂在初中物理教學中的重要性做出了分析，并對如何對學生灌輸圖文并茂的思想提出了幾點建議。

關鍵詞：初中物理；圖像；教學方法

隨著科學的發展，物理學在人才培養的過程中開始占據越來越重要的地位。而物理學作為中學生普遍較為頭疼的學科，教學方式的古板和學習方法的單一使得物理教學在艱難中前進。有人說“物理”就是一個“悟理”的過程，而心理學表明，人們對圖像的接受能力比對于表格的接受能力要高，對于表格的接受能力比對于文字的接受能力高，這說明越是言簡意賅的東西，人們越是容易接受。對于初中物理的教學方法，近年來我國教育界的研究層出不窮，例如王新麗通過列舉物理題目，從圖像的價值和應用兩個方面對初中物理的教學方式和學習提出了自己的看法。單遠青提出圖形圖像可以激發學習興趣、化抽象為具體，能夠幫助同學們理解較難的知識點。本文在前人研究的基礎之上，探討圖文并茂的物理教學方式對初中物理課堂的積極推動作用。嘗試為物理教學方式的改革和發展提供較為符合實際的理論依據。

一、 圖像在初中物理中的教學優勢

圖像是初中物理公式的較完美的詮釋，對于學生學習興趣來說，傳統的教學方式多為講解公式、題目舉例、課后練習，整堂課下來洋洋灑灑的一黑板的板書，而效果卻只是一片昏昏欲睡的景象。圖像教學的引入能夠使學生的注意力不再僅僅局限于枯燥無味的文字與公式，而是思維跟隨題目的“故事情節”以一種更加形象的方式體現在教學過程中；對于學生學習過程來說，學生能夠從“聽課——背誦——練習”的學習方式轉變為“思考——創作——鞏固”的方式，使得學生成為物理學習的主人，以俯視物理的角度學習，增強了自信心的同時也確使自己的能力得到大幅度提升；對于學生學習效果來說，通過分析圖像曲線的斜率、截距、圍成面積等因素，能夠迅速對物理現象的變化趨勢、起始物理量、結論等等做出迅速判斷。掌握圖像解題法能夠大大提升答題速度和準確率；對于教師授課來說，學生積極性的提高與參與度的提升能夠對教師起到巨大的鼓舞作用，對于創建活躍課堂起到了巨大推動作用，學生在課堂上會經常提出意想不到的圖像解題思路，在教學過程中能夠真正實現教學相長。

二、 圖像在物理教學中的實際應用

圖像在物理教學中應用廣泛，無論是光、電、力，還是更高深的運動、做功、磁效應，都能夠通過圖像一一解釋。舉個簡單的例子，比如運動學中的“v-t”（速度——時間）圖像，初中階段大都是勻速運動，速度圖像斜率一般為0，圖像與x軸所夾的面積為物體運動的距離，其原理就如公式s=v*t。這為日后變速運動的學習打下了良好的基礎，變速運動通過圖像看趨勢、看方向、看位移等信息能夠起到事半功倍的效果，可以說是一通百通。圖像還可以描述各個物理量之間存在的關系，比如“U-I”（電壓——電流）圖像，其圖像斜率就是電阻值，而中學多把電流值作為y軸，電壓值作為x軸，因此其斜率就為電阻的倒數，趨勢也正好相反，斜率越大反而電阻越小。這從另一個方面說明了圖像橫縱坐標所代表含義的重要性。圖像在實驗中發揮著巨大作用，例如在研究重力的大小與什么因素有關時，通過描點作圖的方法，能夠快速準確找到重力與物體的質量成正比關系，所依據的公式就是G=mg。總而言之，圖像貫穿了整個物理教學的過程，它不僅僅局限于初中物理，但是初中物理應該盡早將圖像融入教學過程，發揮其最大的作用。

三、 物理教學中如何落實圖像思想

物理教學中落實圖像教學法首先應該讓學生明確圖像的各個要素，這是絕大多數教師在教學過程中都會忽略的問題。在授課過程中教師往往想到好的圖像解題思路就會在授課過程中直接講授，而忽略了學生的接受能力。據調查統計，圖像問題在當代學生中仍屬于較難的問題，原因就在于從來沒有單獨的課程詳細地介紹圖像，致使學生面對圖像問題無從下手。因此，教師應該專門對圖像進行一節或者多節課的基礎教育，對圖像的橫縱坐標軸、曲線代表含義、斜率含義、面積含義等進行全面系統的介紹，并對這些含義的由來結合物理公式的推導一一對應起來，這樣不僅會促進學生對于圖像的理解，還會讓他們更加深刻地理解物理各個公式的含義及由來。其次應該讓學生從看圖到作圖，能夠將一道題目的情節通過圖像描繪出來，讀圖容易作圖難，只有學生能夠熟練地將每道題目的圖像畫出來，才能算是真正地理解題目并解答。最后應該著重培養學生作圖讀圖的良好習慣，按照“軸含義、線含義、面含義”的順序依次讀圖和作圖，只有這樣才能不被圖像的相似性迷惑，更快更好地完成學習和答題任務。

初中物理是物理系統學習的初始階段，題目設置與教學難度還相對較小，因此圖像教學的優勢并未相當的凸顯出來，但是在初中物理教學這個打基礎的階段，教師通過傳輸圖像解題的思路，能夠開闊學生的眼界、提高學生的思維、鍛煉學生一題多解的習慣。這對于學生高中物理的學習、其他學科的學習都會是良好的基礎，甚至對學生未來個人的發展也大有裨益。因此初中物理應該盡早引入圖像教學法，讓同學們突破物理難關，更加輕松地學習物理。

參考文獻：

[1]王新麗.用圖像撬開物理習題的大門——例說圖像在解決物理習題中的運用[J].課程教育研究，2017（27）：196-197.

[2]單遠青.淺談圖形圖像在物理教學中的應用[J].學園，2017（29）：99-100.

作者簡介：

佘蘭，廣東省深圳市，光明新區長圳學校。