微視頻基礎上的初中語文課堂教學措施

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，互聯網+的教學方式逐漸走進初中教學的日常工作中。微視頻教學模式的出現為新課程改革下的教育工作帶來極大的便利，微視頻教學是一種全新的教學方法，突破了常規語文教育內容局限于課本上的限制。微視頻融合了以前多媒體教學的各種優點，結合圖像，聲音、視頻的輔助，將枯燥的語文課程內容變得生動起來，給教師的授課工作提供了極大的便利。本文就微視頻教學在初中語文課堂的教學方式作簡要的剖析，旨在為教師提供必要的資料參考。

關鍵詞：微視頻；初中語文；課堂教學；教學措施

微視頻教學作為新課程改革下的新型教學方式，在給教師帶來教學便利的同時，又能幫助學生更好的理解記憶教材內容，通過課內微視頻的片段，可以充分發揮教師在教學過程中的主導型作用，利用微視頻創設具體的真實教學環境，將原本枯燥語文內容學習變得具體真實而又充滿趣味性，不僅活躍了語文課堂的氣氛，同時還能有效幫助學生理解記憶教材重點知識內容，提高語文課堂學習效率。

一、 借助微視頻，創造良好的學習氛圍

在傳統的語文教學工作中，由于語文課文內容過于單調乏味，學生在學習的過程中很容易分心，難以走進課文內容中去。通過微視頻教學的運用，教師可以借助為視頻中的具體聲音、圖像以及視頻片段等，將課本枯燥的內容轉化為學生看得見、聽得到的教材，為學生語文內容的學習營造一個真實的、具體的學習氛圍，通過微視頻的運用，調動學生的學習積極性。通過微視頻在課堂中的運用，逐步鍛煉學生利用微視頻資源更好的學習課本內容的能力，以便提高學生的語文學習質量與課堂學習效果。例如，在學習《蘇州園林》這一節課時，教師可以通過微視頻片段為學生展示蘇州園林的建筑群，引導學生試著分析蘇州園林的建筑特點、結構布局等，并且通過課堂延伸，帶領學生學著區分國外歐美建筑與我國蘇州園林的建筑風格差異等。通過巧妙地運用微視頻教學，在課程中充分調動起學生學習的興趣，營造一個良好的學習氛圍，從而引導學生逐步深入到課本內容中去，為保證教學的質量奠定好基礎。

二、 利用微視頻教學，加深學生對課文內容的理解

隨著教育改革工作的不斷深入，語文課程內容也變得越來越多彩化，課本中所涉及的知識范圍也越來越廣范，新課程改革工作也加強了學生對教材內容的理解想象空間的重視。由于許多課程內容中涉及人物、場景、思想以及情感的描述，此時微視頻教學的優勢便得到了很好的發揮。學生對于新課程內容的學習，必須通過進入課文描述的意境，體會人物的那種情感的表達，才能真正深入到教材的學習中。此時，教師就可以利用微視頻教學的輔助，將課文內容，所表達的意境以及作者對人物的刻畫，通過微視頻的形式展現出來，將抽象的課文意境人物描述具體化，利用幾分鐘的微視頻，將課文內容的人物關系，邏輯關系等進行有機地串聯起來，形成一個動態的故事幫助加深學生對新課程內容的理解與記憶。例如《陋室銘》的學習中，通過刻畫相關的內容，由于初中階段的學生對視頻動畫有著天然的好感，所以將無聲的課本內容結合形象的視頻動畫的形式，讓學生可以聽聲音，看到圖像，然后結合課本知識內容，加上教師的適當引導工作，不僅可以提高學生的主動學習興趣，更能為教學質量的提高和學生對新知識的理解帶來很大的幫助。

三、 利用微視頻解決教學中的重難點內容

在初中語文教學的過程中，教師可以將一些具有重點理解記憶的內容，通過微視頻的方式幫助學生加深理解程度，通過微視頻的應用，協助學生解決一些具體性的問題。由于初中語文課程內容多以文字為主，學生對于純文字內容的學習記憶較為困難，同時還容易過目就忘，嚴重影響語文課程教學的質量。相反的，學生對于有聲的圖像或者視頻就顯示出濃厚的興趣，對于動態的畫面內容有較強的記憶性。教師可以通過微視頻教學的運用牢牢抓住學生上課時期的注意力，結合微視頻技術，將課文上復雜的內容簡單化、抽象的內容具體化，不僅可以提升學生的讀寫能力，同時還可以有效地激發學生的空間想象與思考能力，加上教師的合理引導，便于學生更好地掌握新課程知識內容，避免出現課后依然理解不透情況。例如，在《背影》這一篇文章的學習過程中，文章重點知識內容就是作者以洗盡鉛華的質樸演繹了中華傳統文化的精義：親情、孝道與感恩。結合教學目標，教師可以通過網絡資源，為學生選取合適的《背影》資料內容，以便學生能夠切實地感受到作者那種感情的熏陶，從而更容易理解把握作者所蘊含的那種思想情感的表達。

四、 通過微視頻還原詩詞背景環境，便于學生理解內容

初中語文教材中，除了近現代文章內容之外，還包含著許多古代詩詞內容教材。傳統的語文教學方法很難將詩人所表達的那種意境傳達給學生，學生有很難理解古詩詞這類文體的課程內容，致使初中古詩詞教學工作很難有效的開展。古詩詞作為我國傳統的文化載體，具有很高的文化價值，但是由于年代久遠，對于初中階段的學生來說學習起來有較大的困難。對于初中的學生來說，在學習古詩詞相關內容時有個很重要的問題就是很難理解詩人所表達的那種意境，單純地依靠教師的講解去死記硬背，學習效果不盡理想。微視頻教學方式的出現可以很好地解決這一問題，教師可以通過在網絡資源中選取合適的教學資源，利用現代信息技術還原詩人當時的那種創造意境以及所處的自然環境景象，通過聲音與視頻的感官刺激，更容易讓學生走進詩人的那種意境，拉近作者與學生之間的距離，大大降低了古詩詞內容的學習難度。

五、 總結

由此可見，在初中語文課程的教學過程中，教師可以通過對微視頻技術的巧妙運用，在減少教師授課工作內容的同時還可以為學生對新課程內容的學習提供很大的幫助，新課程改革要求下的學生學習需要更多的思考與想象空間，微視頻教學方式的運用，既增加了學生學習的興趣，又可以促進教學質量的提高，通過教師不斷地開發利用新的微視頻教學資源，確保初中語文教學質量能夠達到有效的保障。

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作者簡介：

陳小云，福建省泉州市，福建省惠安崇武中學。