以情促教

劉樹庚 于良勇

摘 要：隨著時代的發展，社會對學生的綜合素養提出了更高的要求。在初中，美術作為提高學生審美素養的關鍵途徑，做好初中美術引導非常重要。目前，初中美術教學中，學生在學習美術知識的時候，機械地畫，沒有學習的積極性，導致美術教育出現偏差，影響學生的學習興趣，限制了學生的發展。為轉變這一現狀，融入情感教育是非常有必要的。基于此，結合教學實際分析，探索在初中美術教學中如何開展請感教學，以提高學生的素質，促進美術教學的發展。

關鍵詞：以情促教；初中；美術教學；情感教學

美術是一門和藝術有關的學科，在初中教學中，美術教學的主要目的是為了全面開展美術教育，提升學生的美術素質，讓學生在學習和探索中加深對知識的理解，繼而達到提高學生審美能力、促進學生綜合素質提升的效果。但是現階段的初中美術教學中，教學活動的開展并不是很理想。教師過于關注機械性的、技能性的知識的傳遞，忽視學生美術素質和審美素養的培養，導致學生在學習中或者不喜歡畫畫，或者在畫畫中缺乏表現的欲望，這勢必會影響美術教學的質量。為轉變教學的現狀，筆者認為有必要注入情感教育，以情促教，以轉變教學的現狀，豐富教學的效果。

一、營造和諧的學習氛圍

和諧民主的學習氛圍是學生對教師產生信賴感的基礎，也是初中教學的關鍵。因此，在初中教學中，教師要結合課堂教學的實際，從激發學生的求知欲望和學習興趣入手，讓學生可以在學習中探索知識的內涵，進而加深對知識的理解。學生具備學習的興趣之后，就會產生非常強烈的求知欲望。那么，應該通過怎樣的方式營造和諧的學習氛圍呢？筆者認為可以通過以下幾個方面開展教學。

首先，要和學生之間建立一個真摯的情感關系，讓學生在情感交流中得到尊重。如，平時放下架子，多了解學生的感受，和學生進行交流。

其次，要理解學生，并相信每一名學生都是不可多得的人才，用賞識的眼光看待學生。當學生出現問題的時候，我們要先指出學生的優勢，讓學生對自己認可，然后再提出學生的問題。通過這種方式，加深學生對知識的理解，促進教學的發展。

最后，要及時和學生交流，平等地對待班級中的每一名學生，讓學生可以感受到教師的用心，在和諧的氛圍中積極地學習。

如，在學期開始授課的時候，我并不急于講解基礎知識，而是讓學生談一談自己對美術作品的看法。在其他同學評價作品的時候，一名男生說：“老師，不對，不應該是這樣的。”我讓他講一講自己的看法。他提出了一種不同的看法。我贊揚了他，并鼓勵其他學生積極發言。通過有序的引導，可以產生一種親和感，讓班級活動更加有序地進行。班級中的學生也在這種親和的氛圍中更加全面地理解了知識的內涵。

二、知識情感的結合引導

將美術知識和情感結合，要求美術教師在教學中要將作畫和知識有機地整合，讓學生在情感的影響下更加深入地理解知識的內涵。如，在每一節授課之前，教師都可以融入一些簡單畫的聯系，讓學生在自己喜歡的小動物的基礎上繪制一些表情和圖像。通過這種模式的繪制，將學生的喜怒哀樂和美術繪畫聯系起來，加深學生對知識的理解。

情感結合的過程中，教師還可以從學生感興趣的題材入手來培養學生興趣，引導學生繪畫。通過將學生放在學習的主體地位，激發學生的學習興趣。當學生的興趣得到提升之后，再集中注意力繪畫，就可以轉變初中教學的現狀，促進教學效率的提升。

三、挖掘教材中的情感因素

教材是初中教學的基礎，也是教學設計的關鍵。在初中美術教學之前，教師需要認真地鉆研教材中的內容，了解教材的內涵，并分析其中的情感因素，做好情感和認知方面的準備，為之后教學活動的開展奠定基礎。當學生認識到美術和生活之間的關系，就可以讓學生產生一種比較親切的感覺。

同時，教師還需要綜合實際探索，多和學生交流，融合教材的內容，在教師引導性地滲透知識的過程中，激發學生的學習興趣，促進教學的發展。同時，教學中要盡量采用通俗易懂的語言滲透，設計一些趣味性、應用型的內容，并將之與學生的認知聯系起來，然后通過一些幽默的語言傳遞知識，以達到教學的科學性和藝術性統一的效果。當然，教學中教師還可以綜合具體的內容，盡可能地傳授知識，讓學生在扎實的語言中更加全面地理解知識的內涵。學生在教師的引導中，提高學習的熱情，繼而達到教學的有效發展。

總而言之，美術是表現美的一門藝術，也是學生創作的源泉。因此，在初中美術教學中，教師在培養學生繪畫能力的同時，還需要結合學習氛圍的營造、知識和情感的結合以及教材中情感因素的發掘等方面，豐富學生的情感體育，讓學生在學習中體會到知識的樂趣，進而全面提高教學質量。通過融入感情，豐富傳統教學模式，完善學生人格，促進教學的可持續發展。

參考文獻：

[1]王培.淺談在初中美術教學中如何滲透情感教育[J].學周刊，2017（7）：178-179.

[2]孫玉惠.動之以情，以情促教：淺談高中生物教學中的情感教育[J].考試周刊，2016（75）：150-151.

編輯 李燁艷