初中體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略分析

馬步青

摘 要：隨著國(guó)家教育的不斷發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始在教育中執(zhí)行新課標(biāo)發(fā)展。而新課標(biāo)提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在這樣的大背景下，體育教學(xué)也愈加成為學(xué)校教學(xué)中不容忽略的重要部分。但仍有部分學(xué)校忽視體育教學(xué)。那么，在這種情境下，應(yīng)該執(zhí)行怎樣的策略來(lái)推動(dòng)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，立足于探究初中體育教學(xué)質(zhì)量提升的途徑與策略，力求推動(dòng)初中體育教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學(xué)；初中體育；途徑與策略

傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，體育課程一直處于被忽視狀態(tài)，被大家認(rèn)為是一個(gè)可有可無(wú)的課程。隨著課程改革的不斷深入，新課標(biāo)的教育教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越明確，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的確定，進(jìn)一步明確了教育將要“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，也更加注重素質(zhì)教育，幫助學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德智體美全方位發(fā)展，將每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成人、成才，成為每一個(gè)教育單位和老師的責(zé)任與使命。那么，在語(yǔ)數(shù)外等課程的強(qiáng)大壓力之下，我們到底應(yīng)該怎么做才能夠幫助體育教學(xué)的質(zhì)量獲得新的層次的飛躍，達(dá)到提高初中生強(qiáng)身健體的效果，培養(yǎng)他們終身鍛煉的意識(shí)？我將就以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，從根本上分析和為體育教學(xué)質(zhì)量的提升做準(zhǔn)備

在很多人的眼里，體育教學(xué)是不需要進(jìn)行備課的，但實(shí)際上體育課是相比于其他的課程更加富有難度。體育教學(xué)涉及教師、學(xué)生，教材、設(shè)施、環(huán)境等諸多因素，教師只有通過(guò)備課這一環(huán)節(jié)才能夠使得這些因素能夠被提前整合，從而在上課時(shí)避免一些不必要的問(wèn)題的出現(xiàn)。體育課是真正的理論結(jié)合實(shí)踐的課程，因而想要提升教學(xué)質(zhì)量一個(gè)不能忽略的步驟就是備課。通過(guò)備課營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生上課的興趣。才能讓他們真正地把體育課看做是一門課程，而不是簡(jiǎn)單的游戲時(shí)間，這樣我們才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生在快樂(lè)中掌握體育知識(shí)與技能，并且有一個(gè)健康的體魄。

二、教師要予以正確的示范和指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，示范是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，生硬的示范會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力，從而使其喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。因此，教師在進(jìn)行示范時(shí)，應(yīng)注意過(guò)程中表現(xiàn)的靈活性與感染力，從而激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程往往不是一蹴而就的，在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的問(wèn)題，這時(shí)就需要教師能夠予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)最終追求的課程效果。教師在指導(dǎo)過(guò)程中要有目的性，注意不要傷害學(xué)生的自尊心，以及避免損害學(xué)生的自信心，不要將學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作作為一個(gè)極大的錯(cuò)誤進(jìn)行嘲笑。這樣會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)于體育的興趣。

三、充分利用初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在初中體育教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生文化理論、技能與動(dòng)作的過(guò)程，既受到語(yǔ)言的影響，也受到潛在的心理特點(diǎn)的制約。只有教師與學(xué)生的心理達(dá)成一致，才能夠幫助初中體育教學(xué)課程順利地開(kāi)展，才能夠促進(jìn)和推動(dòng)教師高效完成教學(xué)任務(wù)，才能讓學(xué)生快速掌握體育知識(shí)與技能，最終高質(zhì)量完成初中體育學(xué)習(xí)。初中生處于叛逆期、敏感期以及剛剛脫離稚嫩的慢成熟期，因此在這樣的一個(gè)階段，體育教師首先要做的就是和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，達(dá)到亦師亦友的狀態(tài)，了解學(xué)生的感情世界，尊重學(xué)生的選擇和決定，真正保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生愉悅的心理狀態(tài)可以從根本上保證上課的質(zhì)量。因此，教師要格外注意學(xué)生的心理，提高體育課堂的教學(xué)藝術(shù)感，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂。

四、教師要學(xué)高為師，身正為范，做好學(xué)生的榜樣表率

教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，是學(xué)生一直追尋的榜樣與標(biāo)尺。教師自身的形象是最為直觀的教育力量。想要學(xué)生取得怎樣的成績(jī)，首先老師就要做到這樣的甚至更高的水平。只有這樣才能夠成為一名有說(shuō)服力的老師。初中體育課堂質(zhì)量的提升需要老師不斷地提升自己的教書育人的能力和教科研能力，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找自己的不足，拓展自己的優(yōu)勢(shì)，讓體育教學(xué)能夠在師生共同的努力下，達(dá)到更高的效率。

我們堅(jiān)信，在對(duì)以上的幾個(gè)方面予以重視和身體力行以后，我們的初中體育教學(xué)課堂的質(zhì)量一定能夠得到一定程度的飛躍。通過(guò)體育課堂的身體訓(xùn)練達(dá)到讓初中生強(qiáng)身健體的效果，有一個(gè)健康的體魄，為其他能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，還能促進(jìn)他們形成全面健身、終身鍛煉的意識(shí)，在一定程度上增強(qiáng)了國(guó)民的身體素質(zhì)。

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編輯 段麗君