初中數學教學如何培養學生的應用意識

馬克杰

摘 要：數學應用意識的培養是數學素養中的一個重要內容，對于激發學生自主性，提升學生實踐能力和創造性思維而言都具有顯著的作用。就如何在初中數學教學中培養學生的應用意識提出幾個方面的思路。

關鍵詞：初中數學；數學教學；應用意識

數學作為一門實踐性很強的學科，突出的是對學生實際能力、應用能力的培養與發展，讓學生通過數學知識去解決實際生活和工作中的問題。但在以往的數學教學中，重知識、技能培養，輕實踐、應用能力培養的問題還普遍存在，不僅影響到數學的應用性和實用性，而且也不利于學生數學思維和數學意識的形成，影響到學生數學綜合能力的培養和提高。對此，在初中數學教學中，應重視對數學應用的教學，重視對學生應用意識和應用能力的培養，重視學生自主性的發展，促進學生良好數學素養的形成。

一、用實際問題激發學生興趣

數學教學的最終目的在于對知識的應用，教學不能僅僅停留在對知識面的掌握和理解層面上，而是要培養學生的應用意識，提升學生的應用能力。對此，教師可以在課堂教學中多將生活中的一些實際問題引入課題中，拉近數學學習與學生之間的距離，使學生對數學形成一個具象化的認識，這樣在學習的過程中，才能更具有方法性，思路也更清晰，不僅有效地降低了數學教學難度，激發了學生數學學習興趣，而且也豐富了教學內容，增強了數學知識的表現力，提升了課堂教學的質量和教學效果。

用實際問題激發學生學習興趣，提升知識的應用能力是通過教學實踐，有意識地設計和運用與有關概念原理有聯系的實際問題，從學生實際角度出發，讓學生對數學知識、概念和原理形成感性認識，既能加深學生對數學知識的掌握，提升學生知識應用能力，使教學做到學以致用。同時，也進一步豐富學生數學情感體驗，增強學生數學意識，為學生數學系統網絡的形成奠定基礎。

二、將現實中的數學問題引入課堂

數學學習是一個循序漸進、由淺入深的過程，知識之間具有豐富的聯系性和規律性。對此，我們在強調數學的應用教學中，要注意引導學生把握知識內在的聯系，善于將現實中的數學問題引入課堂，幫助學生在已有的基礎水平基礎上，鞏固舊知、導入新知，以培養學生思維，增強學生的思維能力、應用能力。當然，在生活實際問題的引入方面，要注重問題的恰當性、合理性和生活性，要能引導學生去發現問題、從數學的角度去分析和解決問題，要注重學生的探究性和思考性，讓學生在已有的知識水平上加強數學知識的融會貫通，強化知識的系統性，增強學生數學探究能力、分析能力、獨立思維能力和實際解決問題的能力。

三、從數學的角度出發，描述客觀事物與現象

在學生的認知體系中，對客觀的事物往往都是通過最直觀的感官來了解的，其中蘊含的數學知識和數學理論是無法通過直觀的視覺或感受來表現和呈現的，需要學生能夠進一步深入到問題中，去學會用數學思維去發現、描述與感受，只有這樣才能探索其中的規律，找到數學的切入點，用數學的思維尋求數學的解決辦法。

從數學的角度出發，描述客觀的事物與現象，在培養學生觀察能力、探究能力、思維能力、應用能力等方面都有重要的作用。客觀來講，學生描述客觀事物與現象的一個過程實質上就是學生與數學知識建立主動聯系的一個過程，是學生思維發展和知識應用的一個過程，有效地強化學生的數學應用意識，促進學生綜合數學素養的形成與發展。

四、引導學生動手實踐

實踐是培養學生數學應用意識最直接的手段，也是檢驗學生數學能力和數學水平的有效方法，在具體的教學過程中，教師要有意識、有目的地為學生創造更多的實踐動手操作機會和平臺，鼓勵學生從實際生活中觀察和尋找數學問題，并且能夠應用數學知識去解決數學問題，全面增強學生的數學思維和培養學生的數學應用意識。

引導學生探索生活中的數學問題，用數學專業知識解決問題，讓學生形成數學的發展眼光和應用意識，以綜合提升學生的數學求知能力、探索能力，發揮學生的主體性，實現被動教學向主動、自主方向轉化，從而達到增強教學效果、提升教學質量的目的。

五、適當的課外拓展延伸

學生數學能力的提升，應用意識的培養僅僅依靠課堂教學，數學教材是難以滿足學生系統數學知識構建與發展的，在具體教學中，還要重視課外的延伸實踐，設計相應的課外活動及作業，一方面鞏固學生課堂教學，另一方面也為學生提供知識應用的平臺，讓學生在多元化、多形式的課外活動過程中不斷地強化對數學的認知，增強學生的數學意識和數學思維，提升學生的實際動手操作能力、知識應用能力，拓展學生數學視野，讓學生對數學知識的學習與應用產生一個更為深刻的認知，從而在教學過程中才能有效地發揮自身的主體優勢，促進學生自主能力的培養與發展。

培養學生的數學應用意識，增強學生的數學應用能力作為新課改下數學改革和創新發展的一個重要要求，在實踐過程中是一個循序漸進、不斷深入的過程。

參考文獻：

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編輯 謝尾合