淺析自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

侯恩

摘 要：在初中教學(xué)中，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為人們的共識，自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)運而生，這種模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量和水平，而且促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對此進(jìn)行了探討，以期更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的作用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；初中生物教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得越來越重要，自主學(xué)習(xí)能力是一種核心能力，對于提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)揮著不可替代的作用，因此在初中生物教學(xué)中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地掌握生物知識，提升學(xué)生生物學(xué)科的素養(yǎng)。

一、在初中生物教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的意義

1.利于提升生物教學(xué)的質(zhì)量

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難以調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生被動、機(jī)械地接受知識，生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，參與程度大大增加，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，利于生物教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式中，教師對知識的傳授比較注重，對能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)卻不太重視，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，長此以往利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就會形成對自己終身有益的學(xué)習(xí)方法。

3.利于學(xué)生形成良好的人格

在自主學(xué)習(xí)模式下，師生的角色發(fā)生了變化，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、參與者，學(xué)生變被動為主動，營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍里，學(xué)生有競爭也有合作，就會積極主動地去面對自己平時學(xué)習(xí)中所遇到的問題，想辦法克服問題，能夠使他們的自尊心、自信心增強(qiáng)，最終形成良好的人格。

二、自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)對學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)

首先對教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所扮演的角色進(jìn)行重新定義，教師不再是課堂的主宰者，在生物課程的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、參與者，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，對學(xué)生的自我控制能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是在學(xué)習(xí)遇到困難的時候，能夠堅持下去，制定并執(zhí)行合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。另外，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一個過程，教師幫助學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，穩(wěn)步有序地提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.建立小組機(jī)制，組織學(xué)生互助學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)模式改變了原有的傳統(tǒng)的教育模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此建立小組合作機(jī)制是實施自主學(xué)習(xí)模式的一種表現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，把學(xué)生分成若干個小組，大家互幫互助，共同進(jìn)步。初中生物學(xué)科相對來說，學(xué)生比較感興趣，涉及的內(nèi)容多是自然界中常見的生物，教師可以提前布置預(yù)習(xí)的作業(yè)或?qū)W完后鞏固的作業(yè)，實際操作起來比較簡單易行，這樣的學(xué)習(xí)形式能夠滿足學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，使學(xué)生更加樂意去自主學(xué)習(xí)。教師適時引導(dǎo)、糾錯、解惑，放手讓學(xué)生自主操作，在這樣一個氛圍內(nèi)，學(xué)生對知識的理解掌握更牢固。長此下去，自主學(xué)習(xí)模式得到潛移默化的推廣。

3.合理利用多媒體教學(xué)資源

初中生物這一學(xué)科很多內(nèi)容與動物、植物、人體機(jī)能有關(guān)，趣味性極強(qiáng)，而初中學(xué)生思維活躍、探究欲望強(qiáng)烈，所以教師要善于整合教學(xué)資源，在進(jìn)行教學(xué)活動時，將多媒體引入生物教學(xué)，以視頻、動畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看邊通過自主觀察，去發(fā)現(xiàn)去探討，來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，然后教師提問根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行糾錯，也可以有學(xué)生提出自己感興趣的問題，由學(xué)生或教師解惑釋疑。這樣不僅把課本里難以理解的知識形象直觀地展示出來，同時能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加高效、自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

4.充分利用本地資源

教師要善于利用本地資源進(jìn)行教學(xué)。教師可以在確保安全的情況下，帶學(xué)生到野外去采集上課所需要用到的動植物，并制作成標(biāo)本保存下來，課堂可以搬到實驗室里，由學(xué)生自己動手操作實驗儀器和觀察實驗結(jié)果。在采集動植物、制作標(biāo)本和觀察實驗結(jié)果的過程中，教師只是作為教學(xué)活動的一個輔助者來參與學(xué)習(xí)的，學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，可以在這樣的環(huán)境和氛圍中更好地掌握和理解知識。同時，這種自主學(xué)習(xí)的能力形成以后，就會貫穿學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的始終，使學(xué)生終身受益。

5.改善教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點靈活選擇教學(xué)方法，單一的教學(xué)法方法會扼殺學(xué)生的興趣，因材施教、分層教學(xué)、情景教學(xué)等都能夠有效構(gòu)建高效課堂，也是自主學(xué)習(xí)模式的體現(xiàn)，對于程度差的學(xué)生從基礎(chǔ)抓起，先打牢基礎(chǔ)，對于程度好的學(xué)生，要讓他們跳一跳才夠得著，經(jīng)常設(shè)置一些課堂教學(xué)活動情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。其次，教師要注意以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使他們真正成為學(xué)習(xí)和活動的主人。

三、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力日益成為一種能產(chǎn)出高效益的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)孩子的主觀能動性，有助于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，不僅能夠提高生物學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)高效課堂，也可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)，為國家和社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

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編輯 高 瓊