鄉(xiāng)村地理課堂中信息技術(shù)運(yùn)用的探究

范振興

摘 要：地理是初中階段非常重要的一門學(xué)科，也是初中階段不可缺少的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的影響。針對(duì)現(xiàn)階段鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了信息技術(shù)運(yùn)用在地理課堂教學(xué)的意義，探討了在地理課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略，希望能夠?yàn)榻窈髮?duì)相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村地理；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)生了很大的改變，教學(xué)水平有了明顯的提高，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍舊存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致了教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法進(jìn)一步提高。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，在各階段、各學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。在鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)上，同樣應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生的健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、在鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

在地理教學(xué)中，尤其是農(nóng)村地區(qū)初中階段的地理教學(xué)中，學(xué)生剛接觸這門學(xué)科，對(duì)該門學(xué)科保持強(qiáng)烈的好奇心。如果在教學(xué)的過(guò)程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入到相應(yīng)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，原有的好奇心將會(huì)被失望所代替，對(duì)地理這門學(xué)科的看法會(huì)逐漸朝著消極的方向發(fā)展。在課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的開(kāi)展，可以將特定的地理知識(shí)直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，長(zhǎng)時(shí)間在這樣的教學(xué)中，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于提高教學(xué)的水平

相較于城鎮(zhèn)地區(qū)的地理課堂教學(xué)，農(nóng)村地區(qū)的地理課堂教學(xué)在教學(xué)條件方面存在明顯的不足，集中表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面[1]。在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷快速發(fā)展的背景下，鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)有了更多可以利用的教育資源，傳統(tǒng)教育資源缺乏的現(xiàn)象得到了明顯的改善。在地理課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，將信息技術(shù)運(yùn)用其中，能夠有效擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，更加的形象和生動(dòng)，這就在無(wú)形中提升了教學(xué)的效率，對(duì)鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)水平的提高作用巨大。

二、鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

1.提升課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性

鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地運(yùn)用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)沉寂、枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)和有趣，使靜態(tài)的課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)[2]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，融入更多的音頻、視頻等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中將更多的精力放在學(xué)習(xí)上。比如，在講解《地球的面貌》這一章節(jié)時(shí)，涉及“認(rèn)識(shí)地球”“世界的海陸分布”“世界的地形”“海陸變遷”等內(nèi)容，這些內(nèi)容單純從教學(xué)的圖片中進(jìn)行了解效果不是特別好。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體播放一些有關(guān)地球知識(shí)的視頻短片，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻短片動(dòng)態(tài)地了解地球的變化情況。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的興趣變得愈加強(qiáng)烈，更加愿意投入到對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.在思維疲勞期加強(qiáng)運(yùn)用

研究表明，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，注意力的集中不會(huì)保持整堂課，而是從上課開(kāi)始大約持續(xù)25分鐘之后，注意力會(huì)逐漸分散，此時(shí)的大腦也處于疲勞期[3]。由于疲勞期學(xué)生的大腦和興奮期不同，因此此時(shí)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)于鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)而言，在面對(duì)學(xué)生疲勞期時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用將會(huì)對(duì)學(xué)生的大腦疲勞狀況起到良好的緩解作用。簡(jiǎn)單的一首歌、有趣的一則小視頻，都能夠讓學(xué)生從疲勞的狀態(tài)中走出來(lái)，使學(xué)生繼續(xù)保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解到《認(rèn)識(shí)國(guó)家》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，涉及的國(guó)家比較多，以美國(guó)的教學(xué)為例，待學(xué)生進(jìn)入到疲勞期之后，教師播放一則有關(guān)美國(guó)的短視頻，用于介紹美國(guó)的體育文化、電影文化、娛樂(lè)文化等，而這些對(duì)初中生而言具有極大的吸引力，學(xué)生會(huì)迅速地從先前的疲勞狀態(tài)中脫離出來(lái)，保持對(duì)學(xué)習(xí)的專注，將注意力集中在對(duì)美國(guó)文化的了解中。

3.突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

在初中地理教材中，有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言存在一定的難度，或者一些重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求比較高，如果在學(xué)習(xí)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往起不到應(yīng)有的效果。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用信息技術(shù)尋求突破。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)區(qū)域：位置與分布》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生對(duì)區(qū)位因素的認(rèn)識(shí)；又比如，在學(xué)習(xí)《世界的氣候》章節(jié)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)形象地向?qū)W生展示世界各地的氣候情況，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的理解能力。

總而言之，在鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。因此在進(jìn)行鄉(xiāng)村地理課堂教學(xué)中，必須要采取有效措施運(yùn)用信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊錕.農(nóng)村初中地理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用芻議[J].中小學(xué)電教（下半月），2011，12（10）：23.

[2]孫芳芳.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2012，24（12）：10-12.

[3]黃代淑.淺談初中地理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].教育科學(xué)（全文版），2016，36（12）：101.

編輯 杜元元