聯結生活更有味

李川

摘 要：在初中物理的教學過程中，素質教育的理念在逐步得到實踐，但是，在部分初中物理的課堂中，仍然存在枯燥無味的不良現象，這種現象嚴重地影響了初中物理教學效率。為了解決這個問題，教師要引導學生將學習與生活聯系起來，在學習物理的同時將其運用到實際生活中去。從不同的角度對初中物理與日常生活的聯系進行了探究和分析。

關鍵詞：初中物理；生活實際；應用

在長期的物理教學過程中，我們不難發現，物理與我們日常生活的聯系是非常緊密的。初中物理是一門集觀察與思考于一體的科目，其中的許多概念與原理都是由日常生活中的經驗總結而來的。在初中階段，學生都是第一次接觸物理這一學科，他們對于物理的理解是很少的，由于物理本身具有一定的抽象性，因此，物理的學習是有一定難度的。但是，物理原理都是從生活中產生的，教師可以引導學生將物理的學習與生活實際聯系起來。下面，我們對初中物理與實際生活的聯系進行了探究。

一、引導學生在預習時注意相關的物理現象

初中物理不僅僅是一門十分重要的學科，更是對日常生活規律的總結和解釋。因此，初中物理的教學是離不開日常生活的。在進行物理學科的學習時，課前的預習是必不可少的，但是，如果只是根據課本上的內容進行聯想，是很難對物理學科的知識有深入理解的，而且每一章的知識都與實際生活有著密不可分的聯系，因此，學生可以先對課本上的理論知識進行整體把握，然后在日常生活中尋找與這些知識對應的物理現象，仔細觀察這些現象。通過對生活實際現象的觀察，學生能夠更加真實地了解即將學習的物理知識及其對應的現象，這能夠從很大程度上提高學生的學習效率。

在初中物理知識的學習過程中，物理現象的觀察是十分重要的，通過對實際現象的觀察，學生可以更加直觀地感受到各種物理知識的魅力，同時對這些物理知識有更為深刻的了解。因此，教師一定要在學生的課前預習中引導他們將理論與現實生活有機聯系起來。比如：在學習“光的折射”這一知識點之前，教師可以要求學生回到家之后，將一根筷子放到盛有水的水杯中，觀察筷子在水中的形狀。學生在進行觀察之后，會對筷子折斷產生疑惑，教師就可以自然而然地引入“光的折射”這一概念。除此之外，教師還可以準備一個魚缸，在課堂正式開始之前，讓學生在魚缸中抓魚，如果一直按照眼看到的位置去抓，學生肯定無法抓到魚，這時就可以向他們解釋“光的折射”這一物理現象。通過這種與實際聯系的形式，學生對這一物理知識有更加深刻的理解，大大提高了課堂的效率。

二、將各個知識的講解與實際生活聯系起來

物理與其他學科不同，初中物理知識是非常抽象的，因此更加難以理解，如果只是憑借教師的一張嘴、一支粉筆進行知識點的說明和講解是無法達到教學目標的。同時，想要讓學生對初中物理知識有廣泛而且深入的理解，僅僅依靠學生課前的預習也是遠遠不夠的。為了讓學生更加深入地理解物理知識，教師要以身作則，將更多的生活常識融入物理知識的教學過程中去，保證學生能夠利用課上的時間對物理知識有一個整體上的把握。

為了使物理課堂不再那么枯燥，教師要將物理課堂與日常生活巧妙地聯系起來，以充分地激發學生學習的興趣，同時給學生留下深刻的印象。比如，在進行“壓力與壓強”這一章節的講解時，教師如果僅僅給學生灌輸定義和理論，學生是無法完全理解的，因此，教師要巧妙地將實際生活中的事例引入課堂中去，可以讓學生觀看視頻“氣功大師們躺在釘有大量鋼釘的木床上表演”，讓學生思考其原理，以引入壓強的概念；也可以讓三個學生分別以單腿、雙腿站立在沙子或海綿墊子上，比較這兩種情況下各自腳下的下沉深度，從而得出壓強的含義。通過這種直觀的展示方式，學生能夠將這一知識更加貼切地運用到實際生活中去，同時也有了更為深刻的理解。

三、將實際生活融入物理課后作業中

想要學好一門功課，是離不開課后的練習的，物理學科也不例外。由于初中物理具有抽象、知識點多而且雜等特點，因此，僅僅依靠課上的學習是無法對初中物理知識有較為深刻理解的，一定要重視課后的練習。

教學的目的不僅僅是為了讓學生學會一個知識點，更重要的是讓學生能夠將所學知識運用到實際生活中去。初中物理本身就是對日常生活中出現的各種現象的一種解釋，因此，學好物理能夠更好地解決日常生活中遇到的難題。為了提高學生學習初中物理的能力和效率，教師可以讓學生加強課后的練習，更好地將物理與生活融合在一起。比如，為了加強學生對“蒸發吸熱”這一現象的了解，教師可以讓學生回到家后，在手臂上涂抹一些酒精，用風扇吹，使酒精蒸發，感受這一過程中體表溫度的變化；之后再將酒精涂抹在家用溫度計的玻璃泡上，觀察溫度計的示數變化，并由第一個現象結論來分析溫度計示數變化的原因。通過親身實踐，學生對于物理現象的了解會更加真實，因此也就能留下較為深刻的印象。

總而言之，初中物理知識是比較抽象的，而初中生又是第一次接觸物理知識，因此，難免會產生混亂和難以理解的現象。為了在最大限度地減少這種現象的產生，教師一定要充分了解每個學生的特點，并在適當的時機將實際生活引入課堂中來，使學生結合生活實際更加愉悅地學習物理知識，從而大大提高他們的學習效率。

參考文獻：

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編輯 張珍珍