初中歷史教學滲透挫折教育分析

鐘喜華

摘 要：歷史是一門綜合性非常強的學科，在新課改背景下，初中歷史教學中一定要關注學生的挫折教育。挫折是人們成長中不可避免的情緒反應，開展挫折教育的目的主要是讓學生在面對挫折時能以正確的態度面對，同時建立有效的挫折防衛機制，以使學生身心健康發展。簡要分析了初中歷史教學中開展挫折教育的重要性，然后探討了有效的教育策略，希望給相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：初中歷史；挫折教育；滲透

挫折主要指的是人們在有目的活動中遇到的無法克服的障礙，需求及動機不能滿足需求就會產生一種緊張狀態與情緒反應。初中生作為尚未成年的學生群體，在平常學習中經常會遇到各種挫折問題，影響學生的學習，因此對初中學生進行正確的挫折教育非常重要。

一、初中歷史教學中開展挫折教育的重要性

1.培養學生良好的心理承受能力

中學歷史課本中，很多歷史人物及歷史事件均對學生抵御挫折有重要意義[1]。比如蘇武牧羊、臥薪嘗膽、司馬遷受宮刑后在獄中寫出《史記》等均可作為挫折教育的重要素材，借助此類素材可以讓學生意識到相比古人，自己面對的挫折并不算什么，這樣可讓學生形成積極的人生態度及人格品質，進而提高學生的心理承受能力。

2.培育學生正確的三觀

初中是學生世界觀、人生觀及價值觀形成的關鍵時期，在這一階段，學生受挫折后常常會陷入到不良情緒中，使得很多學生不敢面對現實，常沉浸于自己的世界中。而在初中歷史教學中，教師有意識地滲透挫折教育，可通過名人成功的事跡及愛國事跡培養初中生學生正確的三觀。

二、初中歷史教學中滲透挫折教育的策略

1.科學設定歷史課堂中挫折教育目標

在中學歷史教學中，為了順利開展挫折教育，教師應該設定出明確的教育目標，避免在教學中遺忘[2]。在實際的教學中，善用教材實現挫折教育，使得挫折教育成為教學中的一個重要內容，進而讓學生形成良好的精神及思想品德。

比如在教學人教版初中歷史八年級上冊《辛亥革命》這一課程內容的時候，教師在教學目標的設計上就要明確挫折教育目的，在教學中讓學生認知到辛亥革命過程中革命烈士越挫越勇的斗爭歷程，同時還讓學生深刻認識革命的艱辛及革命人士為了保衛國家的誓死不屈的精神品質。

2.深入挖掘歷史課本中的挫折教育素材

在初中歷史教學中，教師應深入分析歷史素材中的挫折教育內容，以進行有效的挫折教育。在初中歷史教材中，包含人生道路、群體事業、個人事業的挫折理論成果。

第一，人生道路上的挫折。比如在人教版初中歷史七年級上冊《昌盛的秦漢文化》這一課時，可以引出司馬遷這一歷史人物，為學生講解司馬遷的事跡。司馬遷在面對宮刑入獄后仍舊沒有放棄對生活的希望，利用堅定的意志完成了《史記》這部巨作。用司馬遷不畏困難的意志品質打動學生。

第二，群體事業上的挫折。人教版初中歷史八年級教材《中華民族的抗日戰爭》這一單元講的是面臨日本侵略者的入侵，同時還遇到汪精衛賣國求榮及蔣介石抗戰思想動搖的挫折，在這種情況下，共產黨仍舊領導八路軍抗擊日寇，最終獲得了抗日戰爭的勝利。借助這一歷史素材教育讓學生認識到抗日戰爭取得勝利的關鍵是軍民堅持不懈的抗戰，秉承不拋棄及不放棄的精神以獲得抗戰的勝利。

第三，個人事業上的挫折。如《辛亥革命》中，就可以講解革命先驅孫中山先生在少年階段就立志改變我國民族命運。孫中山先生為了實現自己的人生目標，為革命事業奮斗終生。教師借助該課程的講解，可以讓學生體會到孫中山先生不屈不撓及不怕艱險的革命信念是值得每一名學生學習的。

3.開展多元化的挫折教育

在初中歷史教學中，教師開展挫折教育過程要采取多樣化教學模式，以調動學生主動思考的積極性，進而提高挫折教育效果。

第一，可采取角色體驗的教學方式。依據教學內容將學生帶入角色位置可引起情感共鳴。比如讓學生用角色扮演方式模仿《鴉片戰爭》的情景劇，讓學生在角色扮演過程中體會到面對鴉片戰爭，林則徐等愛國志士毅然選擇抵抗鴉片入侵，應用這樣的方式可以讓學生深刻體會到信念的價值。第二，榜樣教學。初中歷史教學中，可利用歷史中具體人物的挫折故事來激活學生主觀能動性，進而實現精神鼓勵與激發[3]。如利用唐朝鑒真和尚東渡日本，翻越千山、漂洋過海為中國與日本友好作出貢獻的事跡，為學生樹立良好的榜樣。第三，探究式教學。在初中歷史教學中，教師可借助探究式教學培養學生自主思考能力，讓學生結合自身的挫折經歷進行深入的情感體會。如教學《國防建設與外交成就》這一課時，引導學生自主探究我國在改革開放后進行的各種國防建設與外交活動，這樣可促使學生利用辨證觀點解析歷史事件。

總之，在初中歷史中滲透挫折教育對學生抵抗挫折的能力有顯著影響。因此在實際教學中，初中歷史教師就應充分利用課本中的挫折教學資源，以恰當方式滲透挫折教育，進而使學生抗挫折能力有所提升。

參考文獻：

[1]倪剛軍.如何在歷史教學中開展挫折教育[J].中學政史地（教學指導版），2016，23（4）：49-50.

[2]苗晶.淺談中學歷史教學中的挫折教育[J].小學時代（教師），2011，15（4）：100.

[3]高靜.中學歷史教學中的挫折教育研究[J].成才之路，2016，17（5）：97.

編輯 高 瓊