積累：讓學生的寫作更精彩

王艷鳳

摘 要：寫作是初中語文教學中的重要組成部分，也是難點部分，更是檢驗學生綜合知識應用能力的有效方式。但是，該如何提高學生的寫作質量呢？認為教師可以從“積累”入手，通過幫助學生樹立起“積累”意識來為寫作質量的提高打基礎。也就是說，在初中語文教學過程中，教師要引導學生從生活中、從文本閱讀中、從互相點評中去積累寫作素材、學習寫作技巧，進而為學生寫作質量的大幅度提高夯實基礎。

關鍵詞：積累；寫作；生活；閱讀；點評

“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的寫作質量差不是一天形成的，也不是一個原因導致的，所以，要想解決這一問題也不是教師一兩節課就能收到效果的，而是需要學生在不斷“積累”中慢慢改變的。所以，為了改變這一現狀，也為了提高學生的寫作質量，在教學時，教師要更新教育教學觀念，要鼓勵學生從多角度入手進行積累，以為學生寫作質量的提高打下基礎。因此，本文就從生活中積累、閱讀中積累以及點評中積累三個方面入手進行論述，以為改善學生的寫作情況作出貢獻。

一、在生活中積累

生活是寫作素材的主要來源，也是學生積累的主要渠道之一，所以，在初中語文寫作教學中，教師要引導學生學會從生活中積累，在生活中尋找自己的寫作方向，積累寫作素材，為寫出具有真情實感的文章打下堅實的基礎。那么，作為初中階段的學生，我們可以從生活中的哪些方面進行素材的積累呢？

首先，從影視劇、頒獎詞等中積累寫作素材。眾所周知，目前的影視劇以及廣告中一些語言的運用是很優美的，如前段時間熱播的《深宮計》中，將成語的運用發揮到了極致；當然，還有一些頒獎詞，如：“臨危不亂，一錘定音，那是蕩氣回腸的一戰！攔擊困難、挫折和病痛，把拼搏精神如釘子般砸進人生。一回回倒地，一次次躍起，一記記扣殺，點染幾代青春，喚醒大國夢想。因排球而生，為榮譽而戰。一把鐵榔頭，一個大傳奇！”這是曾經感動中國十大人物給予郎平的頒獎詞，句句都詮釋著鐵榔頭的半生。所以，在積累之后，學生可以在模仿或者是靈活的應用中積累素材，進而為學生寫作質量的大幅度提高打下堅實的基礎。

其次，從生活現象中積累寫作素材。很多學生在寫作時常常不知道寫什么，找不到寫作的素材，尤其是最簡單的題目，如記一件小事等，與學生生活有密切關系的文章，學生常常都是胡編亂造一番，導致寫出來的文章沒有一點真實感。所以，我們要引導學生通過記日記的形式來將自己每天的所見所聞嘗試用筆記下來，之后，在寫作活動時，可以通過翻閱日記來找回自己的記憶，進而將自己經歷過的事情寫入文章中，同時，也為學生寫出好的文章打好基礎。

二、在閱讀中積累

閱讀是積累寫作素材的重要來源，也是任何活動或者方式都無法代替的，所以，為了幫助學生積累一定的寫作素材，一線語文教師可以通過讀寫結合的方式引導學生在自由閱讀中積累相應的寫作素材。

例如，在閱讀《春》時，教師可以引導學生去鑒賞文章中運用的相關修辭手法，尤其是比喻和擬人手法的應用，還要引導學生在仿寫過程中掌握相關修辭手法的應用，進而為學生寫出高質量的作文打下堅實的基礎。

又如，在閱讀《秋天的懷念》時，教師可以引導學生閱讀文章中樸實的語言，并從中體會作者是怎么描寫母親那份無私、深沉與寬容的，進而使學生感受到作者所表達和傳遞的愛。之后，組織學生在日常的寫作中將這份母愛延續下去，進而為學生寫出真情實感的文章，為學生形成正確的情感態度和價值觀打下基礎。

當然，除了課內閱讀之外，我們還要鼓勵學生進行課外閱讀，這也是學生積累寫作素材的有效渠道之一，還是提高學生寫作質量的重要內容。

三、在點評中積累

所謂的點評是指學生以小組為單位進行的互評活動，是指讓學生在互相批改的過程中取長補短，開闊思路，所以這也成為學生積累的有效方式。需要注意的是，教師在組織學生進行點評時一定要給學生足夠的自主性，要真正發揮學生的主動性，使學生在自主點評、批改中積累經驗。

以閱讀《春》這篇文章為例，在閱讀完之后，教師可以組織學生進行修辭手法的仿寫活動，之后，組織學生進行小組點評，如：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，像老師的話浸潤著你，等等。引導學生在點評與分析對比中找到自己努力的方向，并嘗試著將這些句子應用到自己的文章中。當然，學生在點評的時候，教師要引導學生去分析同學的謀篇布局，描寫開頭的方式、描寫結尾的形式等等，總之，學生只有在點評、分析中才能學習其他同學的長處，才能在后續的應用中提高自己的寫作質量。

寫作能力的提高不是一朝一夕就能實現的，是需要學生進行不斷積累的。正所謂：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。所以，在初中語文寫作教學過程中，學生要學會積累，要在不斷積累中明確寫作的方向，積累寫作的素材，進而為學生寫作質量的大幅度提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]雷士超.初中語文寫作教學之素材積累引導策略研究[J].中國校外教育，2016（29）：56-58.

[2]朱艷鳳.初中語文閱讀教學和寫作教學有效結合研究[D].沈陽師范大學，2016.

編輯 郭小琴