聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用

周歡

摘 要：音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成都起到舉足輕重的作用，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。以初中音樂(lè)教學(xué)為例，對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用提出幾個(gè)方面的思路，希望對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提供一點(diǎn)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

聲勢(shì)律動(dòng)是初中音樂(lè)教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方式，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生肢體和感官，讓學(xué)生自主挖掘音樂(lè)中的節(jié)奏感，不斷地豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的單一性和刻板性，利用音樂(lè)中的情感、節(jié)奏感不斷地創(chuàng)造律動(dòng)的機(jī)會(huì)，使音樂(lè)課堂更具有趣味性、創(chuàng)造性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使學(xué)生更為深入地理解音樂(lè)內(nèi)涵，感受音樂(lè)魅力，提升音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的基本含義

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法主要包含兩個(gè)方面：一是，聲勢(shì)。聲勢(shì)是表達(dá)情感的一個(gè)最直接的方式，在初中音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用肢體部分發(fā)出的聲音去表達(dá)音樂(lè)中的情感，去加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，同樣還有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和音樂(lè)情感的培養(yǎng)。二是，律動(dòng)。律動(dòng)是指借助有律動(dòng)的身體動(dòng)作或姿態(tài)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和體會(huì)，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的變化和感知中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感、肢體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用改變了以往音樂(lè)教學(xué)的被動(dòng)性和單一性，更加強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課堂的創(chuàng)造性和多元化，引導(dǎo)學(xué)生全面參與到音樂(lè)體驗(yàn)中，去感受音樂(lè)中的情感，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而言都具有重要的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上根據(jù)音樂(lè)的變化、節(jié)奏、速度，去學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作或姿態(tài)去表達(dá)，使音樂(lè)教學(xué)更具有表達(dá)性和感染性，一方面有效地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)本能，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)敏感度和感知；另一方面，有助于學(xué)生身心協(xié)調(diào)的發(fā)展，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)聆聽(tīng)能力和音樂(lè)節(jié)奏感的發(fā)展。

2.增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力很大程度上影響到學(xué)生的音樂(lè)審美，在以往的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)方面比較局限、被動(dòng)，教學(xué)效率和質(zhì)量低下。而利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方式則能有效地改變這種局限性，一方面，學(xué)生肢體與音樂(lè)的融合，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受。另一方面，有助于學(xué)生抓住音樂(lè)作品中的音樂(lè)要素，利用感官、律動(dòng)方式去感受音樂(lè)的節(jié)奏感、音樂(lè)情感、音樂(lè)力度，從而加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。當(dāng)然，不同的音樂(lè)作品、音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情感、樂(lè)曲節(jié)奏，需要采取不同的聲勢(shì)律動(dòng)方式，要引導(dǎo)學(xué)生去抓住音樂(lè)中的旋律，探索音樂(lè)中的規(guī)律性，讓學(xué)生在已有的音樂(lè)基礎(chǔ)上掌握音樂(lè)基本要素，品味音樂(lè)內(nèi)涵，豐富音樂(lè)情感，提升音樂(lè)品味。

3.提高學(xué)生音樂(lè)表達(dá)能力

在素質(zhì)教育全面推廣下，初中音樂(lè)教學(xué)不再單一地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且更加注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美、音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)和音樂(lè)感知能力。從客觀上來(lái)講，音樂(lè)的節(jié)奏感和律動(dòng)性使學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)情不自禁地加上一些動(dòng)作，會(huì)隨著音樂(lè)的起伏、變動(dòng)而調(diào)動(dòng)肢體、情感。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有一種本能的感知，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要合理地利用學(xué)生這一特點(diǎn)，利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方式，使學(xué)生心靈與意境相通，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)性，讓學(xué)生利用身體律動(dòng)、姿態(tài)去表達(dá)音樂(lè)中所表達(dá)的情感，不斷地提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。

除此之外，在初中音樂(lè)教學(xué)中采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方式，還有助于對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。初中階段，學(xué)生正處于一個(gè)思路清晰、想象力豐富、學(xué)習(xí)能力、吸收能力、創(chuàng)造能力高速發(fā)展的一個(gè)階段，合理地把握好這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘音樂(lè)學(xué)科的基本特性，利用聲勢(shì)律動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，去深入感受音樂(lè)特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，理解音樂(lè)內(nèi)容，把握音樂(lè)的情感，學(xué)會(huì)用“聲勢(shì)律動(dòng)”表達(dá)音樂(lè)，用音樂(lè)表達(dá)自身的情感，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)能力，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

聲勢(shì)律動(dòng)作為初中音樂(lè)教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方式，在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師要深入地挖掘音樂(lè)教學(xué)的客觀規(guī)律，轉(zhuǎn)變以往單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，合理地運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，創(chuàng)造教學(xué)模式，讓學(xué)生了解更多的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以全面提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)品位，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 劉瑞彬