基于思想政治教育視角的大學生社會實踐研究

劉林霜

一、大學生社會實踐環節的重要性

當代大學生具有個性鮮明、堅毅、勇敢、獨立性強、創新性思維強等特點。不少學生可能學業成績突出，但動手能力和創造能力欠缺，或者人際關系出現問題，以致生活中問題不斷。學校開展社會實踐活動是提高這一代大學生社會生存能力的主要措施，在他們對社會和人生認知還不完全成熟時，學校應及時對他們進行正確引導，幫助他們樹立正確的“三觀”和職業觀。大學生在社會實踐的過程中會遇到很多問題，在處理問題的過程中，個人能力和團隊精神能得到很大的提高和鍛煉。將來無論他們是自主創業還是進入企業工作，都會遇到各種各樣的困難和挑戰，參與社會實踐的經歷將會培養他們的責任感，使他們勇敢地迎接困難，不逃避、不后退。學校還應為大學生設計好社會實踐的主要內容，圍繞科技幫扶、文化下鄉、衛生支農等“三下鄉”活動引導學生體驗生活，提高他們的思想政治素質和上進心，促進學生專業技能、社會交流、個人知識等基本素質全面提高，使學生成長為社會需要的綜合型人才。大學生通過參與實踐的過程能認識到自身不足，取長補短，產生學習新知識和新技能的緊迫感。

二、大學生社會實踐和思想政治教育的互動構建建議

1.完善高校思想政治的教育功能

充分發揮思想政治理論課意識形態的教育功能，教育和引導大學生積極主動參與社會實踐，自覺地踐行社會主義核心價值體系。高校應優化和發展思想政治教育對社會實踐教學的指導作用，科學地分析大學生價值觀、道德觀和心理人格等基本特征，結合不斷發展變化的社會環境和時代形勢，增強大學生社會實踐活動的鮮活力、吸引力和感染力。高校思想政治教育應該充分發揮其教育功能，根據形式多樣、豐富多彩的社會實踐，對其內容和過程進行優化，形成提高大學生綜合素質，促進大學生全面發展的指導思想體系。

2.科學設計、完善監督考核機制

在對大學生社會實踐過程中要求做好評價和審核工作，對大學生社會實踐中存在的問題進行分析，找到其具體效果同預期目標的差距，并對其進行反饋，可以比較早地發現實踐育人中存在的問題和不足。高校應該掌握學生在接受社會實踐教育改革后所提供的數據和理論支撐，可以比較好地幫助高校實現社會實踐思想政治教育的目的，引導受教育者樹立起崇高的理想信念，幫助受教育者有著良好的道德品質，提升受教育者的法治理念，提升受教育者的社會責任心和歷史使命感。

3.整合資源，打造以生為本的育人平臺

實現思想政治課教學和大學生社會實踐活動的融合，需要積極搭建適合高職學生特點的新平臺。一是拓展德育基地。和政府部門、企事業單位、行業組織等溝通聯系，建設一批長期合作的愛國主義教育基地、法制教育實踐基地以及文明鄉村（社區）教育基地等，讓學生在認知感受中思考。二是充分用好互聯網。網絡的內容涉及社會生活的各個領域，“互聯網+社會實踐教學”可以使社會實踐從有限的現實空間向無限的網格空間延伸，這種虛擬平臺不僅可以節省人、財、物，而且現實感強，真正實現了“網絡有多大，社會實踐教學的舞臺就有多大”，讓學生在互動體驗中收獲。三是依托專業頂崗實習。高職院校強調工學結合、校企合作，專業實踐教學環節比較完備，思想政治課可以借助學生的頂崗實習，指導學生開展企業調研和社會調查，滲透思想政治教育，特別是在提高職業素質、培育工匠精神等方面發揮作用，讓學生在實際鍛煉中有足夠的思想動力。

總而言之，大學生社會實踐對于強化高校思想政治教育，有著一定的社會價值和意義，要求對在思想政治教育中社會實踐活動進行強化，進而可以其影響的積極方面的發揮，同時也是有效提升思想政治教育最為重要的途徑。當前，我們應當進一步為大學生開展更多的社會實踐活動，將實踐育人落到實處，促進大學生的健康成長和成才。

參考文獻：

[1]方正泉.高校社會實踐育人實效性探析[J].學校黨建與思想教育，2017（19）：79-82.

[2]王 君.思想政治教育視域下的大學生志愿服務研究[D].太原：中北大學，2017.