大數據時代士官學員信息能力提升策略探析

趙玉婷 張裔 易康

一、引言

2012年2月13日《紐約時報》指出：“大數據”時代已經降臨，人類社會已經進入到一個全新的歷史階段。《光明日報》提出“2013年為大數據元年”。“大數據”最早由麥肯錫全球研究院提出，它是信息社會從“量”走向“質”的表征。被譽為“大數據之父”的牛津大學數據科學家舍恩伯格在《大數據時代》一書中指出，人們的思維和工作方式必須發生變革以適應大數據時代的到來。哈佛大學加里·金教授強調，大數據是一場“革命”，將改變社會各個領域的發展方式和進程，所有領域都將開始這種進程。大數據已經在全球范圍內對政治、經濟、軍事、科技、教育領域帶來深刻影響。在現今這個大數據時代下，士官作為我軍重要的中堅力量，肩負著基層訓練、行政管理、技術保障等眾多任務，是崗位分布廣泛的技能應用型人才群體。為打贏未來信息化戰爭，迎接新時代軍事變革的挑戰，必須對其信息能力提出新的要求。

二、大數據時代士官學員信息能力提升的必要性

1.大數據時代下對信息能力的新要求

隨著信息技術的發展和應用，人類進入了大數據時代。大數據呈現出“4V”特征：超量（Volume，即巨大的數據量與數據完整度）、高速（Velocity，即數據被創建和處理的實時性要求）、易變（Variety，即數據類型具有多樣性）和價值（Value，即在海量、種類繁多的數據間發現其內在關聯）。因此，大數據時代具有萬物皆數化、數據價值化、世界智能化等顯著特征，同時帶來了人類新的思維革命，對各院校培養士官學員的信息能力提出了新的要求，大數據時代下士官學員應具有的核心信息能力具體表現在以下兩個方面：

超量數據的獲取整合能力。士官要能夠利用網絡和工具軟件，獲取與本專業或課程訓練相關的大量信息，依據內在關聯和相互關系，整合梳理，形成系統性、專題性的資料。

“高速”數據的甄別處理能力。面對“高速”產生和傳遞的數據，能夠進行數據的“去偽存真、去粗取精”，從而獲得正確、科學、完整的數據集，掌握并處理技術，能夠對數據集進行計算處理，從而滿足本學科專業的訓練學習需求。

2.士官學員信息能力提升的重要性

未來戰爭，軍事大數據決定主動權。信息戰打的就是信息流的戰爭。從整個信息流的轉換來看，誰控制了最真實的信息流，誰就控制了戰爭的主導權。奪取制信息權已經成為奪取制空權、制海權的先決條件，是未來戰爭勝敗的決定性因素。士官作為我軍重要的中堅力量之一，其信息能力的提高對部隊整體戰斗力的提高起著至關重要的作用。目前，士官學員整體結構中，基本素質參差不齊，信息能力也并不全面，部隊的信息化裝備訓練迫切需要一定數量的高素質士官人才。因此，院校教育就必須著眼這個現實需求，瞄準未來戰爭和裝備發展趨勢，重視士官學員信息能力的培養，夯實基礎，為學員的任職能力提供重要的知識儲備和技術支撐。

三、士官學員信息能力現狀及問題分析

1.士官學員信息能力現狀

（1）信息意識淡薄。學員對信息需求缺乏渴望，缺乏對信息知識和技能學習的主動性，對信息需求也存在應付了事的情況，無法構建自身知識結構。沒有意識到具備信息及信息能力的重要性。

（2）信息能力水平參差不齊。據調查統計，學院在校士官學員中50%以上沒有使用過中文文獻檢索，98%以上不會外文文獻檢索，學院圖書館查閱專業資料的積極用戶少，75%的學員不了解本院圖書館專業閱覽室藏書結構，圖書借閱隨意性強，不能快速找到參考價值較高的書，畢業學員跟蹤調查也表明，相當一部分學員組織和處理知識的能力較差，從事創新性工作有局限性。

（3）信息甄別能力差。大數據時代，信息獲取的途徑和信息呈多樣化，使信息獲取很容易，但面對互聯網上的海量數據，從中提取出有效信息的效率低，且信息鑒別能力差，容易被別有用心的信息侵蝕。如發表不負責任的言論或傳播謠言，陷入網絡欺詐等。

2.問題分析

通過分析，造成學員信息能力現狀的原因主要有：一是長期以來院校教育對信息能力培養的忽略。學院一般都很重視學員專業技能和文化基礎課程的學習，而忽略了信息能力的培養對學員長期發展的重要性。課程的教學多以教員的講授為主，學員被動接受，平時缺乏動手能力的培養與鍛煉，難以激發學生對信息需求的欲望以及對信息利用的有益體驗，缺乏對信息能力學習的主動性和積極性。由于平時缺少針對性的訓練，在需要學員自己整理信息時感到不知從何入手，面對浩如煙海的文獻信息，束手無策。二是針對士官學員并未開設專門的文獻檢索課程。雖然院校的圖書資源很豐富，但是學員沒有掌握利用好這一資源的必備技能，整個院校大環境也缺乏信息氛圍。僅僅開設普通的計算機應用課程，使士官學員的計算機應用達到普及水平，但信息能力的培養是一個完整的教育體系，這一完整體系的缺乏，也是導致學員信息能力水平低下的重要原因。對學員信息能力的培養是系統性的工程，需要多個方面協調配合才能達到良好的效果。

四、大數據時代士官學員信息能力提升策略

大數據時代對人才綜合素質提出了新的要求，院校作為人才培養的搖籃，如何適應時代要求提升士官學員的信息能力，是一個急需考慮的問題。學院必須下功夫提升士官學員的信息能力，使學員既懂專業，又具備專業信息獲取的技能，走上專業崗位后，能夠快速適應現代化的信息裝備，成為新時代的強軍英才。大數據時代士官學員信息能力提升策略主要包括如下幾個方面的內容：

1.營造院校信息環境是信息能力提升的前提條件

在信息時代，信息能力是一種對信息社會的適應能力。提高信息能力，是全球信息化條件下人們必須具備的一種基本能力。士官學員提升信息能力的基本目的是為培養新形勢下打贏信息化高科技戰爭的基礎人才。院校培訓作為士官人才培養的重要途徑，在專業技能培訓的基礎上還應重視信息能力的培養。信息能力也在一定程度上決定了士官人才素質的創新和可持續發展，因此，培訓院校應轉變教育觀念，提高對士官學員信息能力提升的重要性的認識，這樣才能保證信息意識教育的深入持續開展。

院校應有意識地營造信息環境，并盡可能采用各種手段讓學員感知這個環境的存在并參與到其中來，才能使其有提高自身信息能力的強烈欲望。將士官學員信息能力教育納入學員必備素質教育的行列，從組織上保證信息能力教育的深入開展，是新時代強軍使命對院校培訓的新要求。

2.建設多方位的課程教育是信息能力提升的有效途徑

院校系統教育應對士官學員開設“文獻檢索與利用”這一課程，運用科學方法來指導學員進行信息的搜集、處理和使用，使學員應用圖書館學和文獻學的理論來提高自身的信息能力。專業課程教師在專業課程的講授過程中應結合專業特點，有意識地布置課程作業，迫使學員利用所學的文檢理論在完成作業的實踐中來不斷提升自身的信息能力。而計算機、外語等基礎課程也對提高學員的信息能力起著至關重要的作用，應努力提高學員的計算機應用及外語水平，培養專業技能的同時不能忽略決定能否長遠發展的基礎能力的培養。在專業課程教育、圖書情報教育、計算機和外語基礎教育這三者之間形成相互聯系、相互促進的多方位課程教育體系，開創士官學員信息能力培養的新局面。

3.創新教育手段和方法是學員信息能力提升的根本保證

院校士官教育應貼近實戰，加大實踐教學和自主學習的力度。美國小學生能夠熟練地在圖書館利用計算機和縮微膠片系統查找自己所需要的各種資料，是平時注重實際操作的結果。因此，在學員的院校教育過程中，應注意強化教員與學員的主體作用，教員應根據學員的實際需求及課程的特點，更新教育手段和方法，以充分發揮教員的主導作用，突出學員的主體作用。根據培訓需求引進幕課、微課等教育手段，給學員創造充分發揮主體作用、自主學習的空間，引導學員積極查閱資料、積極思考、積極探索、關注相關技術的發展動態。加大實踐教學的力度，讓學員在實踐中查找問題、解決問題，真正地提高自己的能力水平。同時，教員也應更新教學評價的方法手段，注重學習過程的評價，在能力的培養過程中，教員與學員都應該成為教學的評價者。只有在士官學員的培訓中，不斷創新教育手段和方法，引導學員主動參與到學習中來，提高學員的自主學習能力，才能有效提升其信息能力，培養學員終身學習的能力，這樣有利于人才的可持續發展。

五、結語

在信息爆炸的大數據時代，未來戰場上信息化將占據主導地位，提升士官學員的信息能力也成為院校教育的職責所在，也是形勢所趨。院校士官教育中一定要認識到提升士官學員信息能力的重要性，營造信息化校園的氛圍，多方位配合加大提升信息能力的課程教育力度，在課程的實踐中有效提升士官學員的信息能力。

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