微課在中職模具實訓教學中的應用

梁定友

一、引言

以視頻為載體的微課，能夠在很短的時間內，通過對教學的設計和多媒體的利用，給學生教授更多知識。微課非常簡單快捷，并且有著高效率的特點。微課以豐富的教學資源，解決了傳統教學方式比較單一的教學資源，而且也能把傳統教學方式進行優勝劣汰。微課在中職模具實訓教學的應用，既有利于教師的教學，又有利于學生的學習，但是在教學中還是存在一些問題。

二、微課在中職模具實訓教學的應用中存在的問題

1.仍保留傳統的分組形式

在新課程的要求下，微課主要是以視頻為主，結合課堂上教師的講解，對于知識點的掌握和教學的過程來把教師講解和學生學習進行資源整合。在中職模具實訓教學中，微課的應用還是采用了傳統的實訓方式，即分組形式。例如：很多教師受傳統教學模式的影響，在實訓中仍然是選擇在學習中把學習能力、接受能力較快的學生選出來，然后對學生進行分組，讓這些學習好的學生作為小組的組長，來對學習相對較差的學生進行幫助，這樣的學習方法難以實現對學生有針對性的指導。并且有些教師制作的微課，只是知識點簡單羅列，并沒有對重點問題、解決的方式醒目表示出來，導致很多學生覺得看微課視頻和看書沒有很大的區別。

2.缺乏經驗

中職模具這個專業的學習就是上各種各樣的實訓課程。微課的應用起到了很大的幫助作用，但是也存在經驗不足的困擾。必修的模具實訓課程有很多種，并且每個課程實訓的目的都有著對學生能力培養的不同目標，都有著自身的特點。例如：在中職模具鉗工實訓的教學中，不僅僅是單一的對鉗工的實訓，還有其他的實訓比如機床等。但是很多教師存在對知識點以及某一實訓環節不能很緊密進行聯系的問題，導致在實訓的效果上比較差，不能使學生很好地完成實訓的要求，一定程度上也存在安全隱患。因為沒有實際的經驗，會使一些比較難的問題不能解決。而學生也沒有在企業工作的經驗，如果教師不能對學生進行深刻的教學，就很難達到教學的標準。

3.步驟多，問題多

微課的應用有著很大的優勢，學生可以用自己的手機學習課堂上的知識，遇到不懂的問題時，能及時與周邊的同學、老師進行溝通，同時把不懂的地方用微課視頻反復看。很多學校都要求學生禁止帶手機，而微課需要手機，也正是微課方便學習的這種優勢的存在，產生了我們不得不思考的一些問題。比如：有些學生的動手能力不強，并且在應用某些軟件的時候，操作的程序、步驟很多，存在部分學生跟不上的情況。跟不上就會出現很多的問題，而且處于中職階段的學生，都有著好玩的天性，很多學生本身就沉迷于玩手機游戲，當看到其他同學都能很好操作，就會非常著急和焦慮，產生一定的畏難情緒。甚至有的學生認為跟不上了，就破罐子破摔，干脆直接玩起了手機。教師不能照顧到學生每個人，在解決個別學生出現的問題時，自然就降低了課堂效率，不能實現教學目的。

三、微課在中職模具實訓教學中的應用策略

在理論學習上，中職的學生相對較差一些，而模具專業涉及的知識面很廣，在實訓教學的過程中，查閱大量的圖書來解答問題，對學生來說取得的效果不佳，因為操作性不高。微課在模具實訓中的應用，教師通過把所要學習的知識制作成小視頻，簡化了教學內容，能夠使教學有更為突出的主題，學生對重點知識的把握，以及對課堂上知識難點的理解，有很大的幫助，并有利于提高學生的專業興趣。我們要利用微課的優勢，不斷改善其存在的不足，使微課在中職模具實訓教學中發揮更大的作用，并且幫助學生取得更好的學習效果。

1.教師應該創新教學模式，注重培養學生在自主的基礎上進行探究的能力

改變在傳統的模具實訓教學中，通過教師的指導，順著教師的思路來對任務進行完成的教學方法，以使學生形成獨立的思考能力，學到真正的技能。例如：可以利用微課，再將微課與個性化的教學模式相結合，讓學生與高年級的學長合作，解決傳統分組學習的形式，從而實現一對一的指導。這樣有利于加深學生對專業知識的鞏固，也有利于學生對專業知識的理解。

2.微課制作應簡單、清晰

微課的制作應該非常簡短和明了，并且要側重于實際中實訓的特點和容易出現問題的環節，來彌補由于實際經驗缺乏的不足之處。例如：很多學生習慣了上課時教師在課堂上對書本理論的講解，雖然他們感覺非常枯燥無味，對學習提不起興趣，但即使是實訓，學生也是按部就班地去跟著學。而利用微課進行實訓，能夠使學生對模具實訓充滿新鮮感。同時，由于學生和教師在生活中的實際經驗少，可以選擇與相關企業進行合作，使微課的理論更加接近實際。可以邀請一些相關的企業去做一些講座，把講座的重點制作成微課小視頻，供學生學習，對學生模具的實訓進行指導。

3.提前觀看微課視頻

面對動手能力不強的學生，將微課應用在中職模具實訓教學中時，可以提前對微課視頻的講解進行觀看。然后列出自己想不明白的問題，提前進行操作方面的準備。在實訓結束后，哪里有不明白的或者是忘記的，可以多次觀看視頻。例如：在教師的講解過程中，每個學生的理解能力是不同的。在以前有的學生產生不了解的問題時，都要去請教教師。很多學生由于性格內向，就會選擇不去問老師問題。現在可以利用微課中的視頻來觀看回放，并且很輕松地找到相關的講解信息，即使是以后出了校園，參加工作后也能對微課進行翻看，使中職模具實訓真正服務于實際，從而解決實際生活中的問題。

四、總結

創新不僅要體現在科技方面，也要時刻體現在生活當中和教育上。微課成為近些年一種全新方式的教學，可以根據課本上的知識點和教師的教學方式來對微課進行視頻制作。在信息技術非常發達的今天，手機、電腦被廣泛應用，我們要抓住這個優勢，與教育相結合。微課雖然是比較新的形式，但很多人接觸起來并不陌生。尤其是對學生來說，既少了傳統教學的枯燥，又增強了其自主學習的能力，提高了學習興趣。在中職模具實訓教學中應用微課，要發揮其教學的作用，需要我們意識到微課在教學過程中的不足，并及時采取相應的解決措施，從而不斷提高教師在課堂上的教學效率，提高學生的學習效果。

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