淺談學生思想道德建設

李娟

[摘 要]自從我國開始推行新課程改革以后，思想道德教育越來越受到教育工作者們的關注，并且在新課程理念的引導下，思想道德教育建設成果頗豐。要在初中道德與法治教學中加強學生的思想道德建設，就要做到：構建有效機制，制定課程標準；緊抓心理教育，倡導個性發展；家長密切配合，學校重視師德建設。

[關鍵詞]學生；思想道德建設；初中；道德與法治課

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）28-0055-02

人之所以能夠立身處世，光有知識和技能是遠遠不夠的。我們從小就接受思想道德教育，被教導要成為德才兼備、遵守法律、具備良好品格的人，因為只有良好的道德品質修養才是一個人最重要的內在精神和力量。由此可見，人們在接受教育的過程中，需要接受道德的熏陶和感化。從小學階段開始，學校就設立了思想品德課程，重點是讓學生具備一些基礎的道德知識，諸如誠信、孝順、尊重老師和友愛同學等。當然，小學階段的思想道德教育是基礎的、傳統的道德教育，目的是培養學生良好的道德品質。到了初中階段，思想道德教育則更進一步，將道德與法治結合在一起。這時的道德教育不僅僅是思想層面上的，還與法律制度緊密聯系在一起，具有一定的約束力。而初中階段的思想道德教育就是在培養學生道德品質的同時，還要學生學會遵守法律制度，幫助學生形成正確的道德觀、法律觀、人生觀、世界觀和價值觀。作為“五育”之首的思想道德教育，關系到學生的道德品質修養和心理健康素養，關系到學生將來是否能成長為德育兼備的合格公民以及是否能夠適應社會的發展。然而，在目前的初中思想道德教育工作中依然存在著許多尚未解決的問題，本文則主要針對這些現存問題做一些具體的分析，并嘗試以初中道德與法治教學為例來探討如何加強學生的思想道德建設。

一、構建有效機制，制定課程標準

當前時代飛速發展、社會生活變化多端、多元文化相互交融，其產生的積極意義和消極意義都將對學生的思想道德建設產生一定的影響。學生的思想道德建設是一個非常復雜的系統工程，并且是一個需要循序漸進、漫長積累的螺旋式上升過程，但是社會環境中的一些負面因素加大了思想道德建設的難度。比如說，互聯網技術的發展實現了信息的實時共享，但也出現了資源良莠不齊的情況。學生通過網絡接觸外部世界，既能夠開拓自己的眼界，豐富自己的見識，同時也會接觸到一些不良信息，例如暴力、詐騙等，而初中生正處于青春期，對一切事物都充滿了熱情和好奇，且缺乏必要的自制力和辨別力，因此很難抵抗外界的誘惑。那么，學校該如何幫助學生克服外界的不良誘惑，并培養起良好的道德品質呢？

首先，我們要從學校的思想道德建設機制說起。思想道德建設機制影響了一所學校的教育能力和管理能力，從學校的教育環境而言，完善、有序的思想道德建設機制能夠幫助學校形成良好的校風，同時也能夠幫助學校確立發展目標。學校不應該只是傳授知識的地方，它還應該為學生提供自由成長的理想樂園，能夠以良好的學習氛圍、道德氛圍來感染和引導每一個學生積極向上。

其次，學校必須要確立發展目標，充分調動一切積極因素，形成全員參與的思想道德建設機制，讓全校師生都來關注這項工作。對于教師而言，他們必須轉變傳統的教學觀念，不能一味地機械教授課本知識，還要注重在教學過程中貫徹思想道德教育，讓學生無時無刻都感受到思想道德的重要性。不同科目的教師要善于利用一切機會，搭建開展思想道德教育的平臺。以道德與法治課程為例，教師在教學《中學序曲》這一單元時，為了引導學生從中學時代就樹立自己的理想，為自己的人生設定一個遠大的志向和目標，教師可以引用一些名人故事，比如說周恩來、萊特兄弟等人的故事。通過這些故事告訴學生，每個人都應該有遠大理想，雖然有些理想聽上去不切實際，但萊特兄弟的飛機夢正是從一個不切實際的夢開始的，每個人只要有實現夢想的毅力與恒心，就一定能實現自己的夢想。總的來說，每個教師都要明確自己有對學生進行思想道德教育的義務，不能認為這只是班主任或是思想品德教師的責任，每個教師都要對學生的思想品德建設努力。

最后，學校要完善激勵與約束機制。比如說，學校要在每個學期的期末對具備優秀思想品德的學生進行表彰，鼓勵所有學生向這些優秀的同學學習，努力成為品學兼優的學生。但是，學校也要對那些違規亂紀的學生進行相應的懲罰和約束，尤其是對在校園里打架斗毆、制造混亂、頂撞師長的學生給予懲戒，對學生經常犯的一些小錯誤，如不交作業、亂扔垃圾、攜帶違禁物品、故意破壞校園設施等，給予口頭警告。獎勵與懲罰相互結合，才能夠做到恩威并施，讓每一個學生都能自覺遵守規則，且逐漸養成良好的道德品質。激勵與約束機制的有效實施能夠保障思想道德建設工作的順利開展，是建設思想道德教育機制的基礎。

二、緊抓心理教育，倡導個性發展

在思想道德教育中，德育是工作的重心，因為講道德是一個人的基本原則。學生的道德教育主要包括社會公德、家庭美德和基礎的社會職業道德教育。但是，我們在進行道德教育之前，首先要緊抓學生的心理教育，因為道德品質的形成和良好、健康的心理品質是緊密相關的，所以我們一定要重視學生的心理健康教育。處于青春期的初中生往往具有情緒不穩定、意志品質薄弱、性格尚未定型等特征，容易受到外界因素的干擾，所以學校在加強學生的心理健康教育時要注重從以下幾個方面入手：增強學生與他人的交往能力；增強學生的自信、自強、自立能力，使其成為一個人格獨立的人；培養學生良好的情緒和健康的感情，使學生具有較強的自制能力和社會適應能力。除此之外，學校還需要意識到學生心理健康教育不能是紙上談兵，而是要結合社會實踐和生活實際，讓學生通過觀察生活中的各種現象，從表面深入本質，從而提高學生的心理承受能力，引導學生學會自我調節情緒，具備堅強的意志和良好的性格等。

例如，在教學《青春的邀約》一課時，教學目標是讓學生認識和了解青春期生理和心理上會發生哪些變化以及這些變化對他們的影響，學會正確看待青春期的生理和心理變化。為此，教師要引導學生學會積極面對和正確處理青春期的心理矛盾，學會積極接納自我、調適自我的情感，做快樂陽光的中學生，積極樂觀地度過自己的中學生涯。教師通過自主預習、合作探究、當堂演練、課后反思四個板塊的教學活動，組織這一課的教學。首先，教師要讓學生思考步入青春期之后，自己的身體和心理發生了哪些變化。很多學生都認為自己步入青春期之后，更加關注自己的外表，一些正常的生理現象也會給自己帶來煩惱，時常還面臨著情緒不穩、難以自制的問題。接下來，教師給學生布置了幾個探究問題：1.從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明自己體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。2.步入青春期之后，每個人的身體都發生了一些明顯的變化，有的人長高了，有的人長胖了或是變瘦了……請大家說說應該怎樣看待這些變化。3.探究與分享青春期里的你面臨著哪些矛盾心理以及我們應該如何去解決這些矛盾心理。在合作交流的過程中，教師引導學生逐漸認識青春期出現一些身體變化是自然而然的事情，每個學生都應該平靜、客觀地接受發生在自己身上的變化，并以一種積極的態度去面對自己的一些不足。當然，學生還要直面青春期困擾自己的心理矛盾，通過參加集體活動、求助他人、培養興趣等方式來化解心理矛盾，學會調適自己的情緒，做自己的“心理保健醫生”。之所以要重視心理健康教育，是因為一個良好的心理狀態能夠讓學生養成積極、樂觀的學習態度和生活態度，從而能夠促進學生的思想道德建設。

除了重視心理健康教育之外，教師還要注重個性發展。首先，個性教育是人的全面發展的主要教育內容，主要是從良好的道德品質和健康的審美趣味兩個方面來培養。對于教育而言，每個學生都是獨特的生命個體，擁有不同的個性，教師要基于學生的個性特點，尊重每個學生的個性發展，鼓勵學生去開發和創造，切忌不能用一套規則將學生培養成喪失個性的人。

三、家長密切配合，學校重視師德建設

學生的思想品德建設需要學校、教師和家長三方力量相互配合，才能夠發揮出最大的效用。

首先，從家長的角度來說，家長是孩子的第一任老師，家長的影響力貫穿了孩子的成長過程，家長的一言一行都會對孩子形成巨大的影響。因此，思想品德教育要從生活實際出發，與家庭教育相結合，利用家長的力量加強思想道德教育。比如說，在道德與法治課上，教師通過講授家庭的和諧構建，教導學生要尊重和愛護家長，還在課后布置一個家庭作業，這個作業需要由家長和學生共同完成。除此之外，家長還需要在生活細節中引導學生，培養學生吃苦耐勞、勤儉節約、關愛他人的良好品質，也要尊重學生的興趣愛好，培養學生的創造力。

其次，從教師的角度來講，教師的任務就是“教書育人”。教師需要用自己的良好品質為學生樹立一個榜樣和典范，潛移默化地感染學生，讓學生通過教師的一言一行培養良好的道德品質。因此，學校要加強師德建設，教師也要加強自我約束和自我提升，努力使自己成為專業知識過硬、道德品質優秀的“園丁”。

通過上文的論述可知，學生的思想道德建設是一個復雜的系統工程，需要學校、家長、教師以及學生的共同參與和努力。為了讓學生成長為品學兼優，具備良好道德品質的公民，一定要充分調動多方力量。

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（責任編輯 袁 妮）