運用生活材料開展美術教學芻論

陸一

摘 要：在美術教學中滲透生活化元素，讓幼兒在喜聞樂見的美術學習中增長知識、掌握技能，是美術教師應當深入研究的重要課題。教師應當運用生活素材制作教具，引導幼兒自己動手變廢為寶，借助于生活中的原料進行美術學習，實現幼兒美術綜合素養的提升。

關鍵詞：幼兒教育；美術教學；就地取材；生活材料；分析研究

中圖分類號：G612；G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0070-01

在幼兒美術教學中，教師要注重發揮生活因素的影響，特別是選取幼兒所熟悉的一些生活材料對他們進行教育引導，手把手地開展操作訓練，從而提高美術教學成效。教師要注重從生活中收集材料，因陋就簡、因地制宜地運用到美術教學活動之中，以取得好的教學效果，本文將對此作簡要論述。

一、運用生活邊角材料制作簡易教具

幼兒美術教學中需要用的道具很多，一部分屬于成品教具，由專業生產廠家提供，當然，這些教具遠不能滿足教學全部需要，較為恰當的方法是自己動手制作教具，教師要引導幼兒學習和掌握一些美術基本知識、掌握制作技能技巧。教師要想方設法將生活中邊角材料運用起來，制作成形象直觀、成本低廉的美術教具，更好地服務美術教學工作。例如，為了讓幼兒認識三角形、圓形、長方形等不同形狀，教師可運用生活中常見的硬紙板剪成這些形狀，再配上不同的圖畫，讓幼兒清楚地看到太陽是圓圓的，盒子是長方形的等等。這些用邊角材料制作的教具，取材方便，加以教師的巧妙構思，與色彩的結合，能夠對教學活動的有效開展發揮積極的促進作用。將生活中的邊角材料運用于美術教學，更需要教師動手實踐操作，廣大教師應強化這方面的研究。

二、運用廢舊瓶瓶罐罐開展手工教學

手工制作是幼兒美術教學的一項重要內容，教師除了帶領學生一起進行剪紙、折畫等操作之外，還要注重運用生活的瓶瓶罐罐和幼兒一起進行手工制作。例如，空塑料瓶很容易找到，教師可用它作材料，帶領幼兒一起制作小花籃。這樣的制作活動取材容易也便于操作，所設計制作的花籃種上花的種子，將其掛在課桌前就是一道靚麗的風景。瓶瓶罐罐是生活中常見的材料，教師還可以引導學生利用瓶瓶罐罐進行泥塑、彩繪等不同的制作，使其與手工制作的思維創新結合起來，讓這些材料變廢為寶。在引導幼兒開展手工制作的過程中，教師特別要注重構思，既要自己巧妙構思，也要啟發和引領幼兒們進行巧妙構思。在拿到一個廢棄的瓶罐之后，教師要引導幼兒從其材料、原有形狀等方面進行綜合分析，思考可以將其制作成什么樣的手工作品，是一個吊籃、一個花盆，還是別的什么。構思完成后，再指導學生進行操作。實踐證明，利用幼兒生活中常見的廢棄材料指導幼兒開展手工制作，能夠促進幼兒對生活的感知，使教學活動取得好的效果。

三、利用家庭裝飾用品進行鑒賞教育

美術教學的一個重要方面是要培養幼兒的藝術鑒賞能力，看到一幅好的作品不僅要知道好，還要知道好在哪里。幼兒家庭中有很多裝飾品，從常見的花瓶、花朵到布娃娃，從玩偶到彩燈、彩花，等等。教師可用投影或以實物的方式展示家庭中常見的裝飾品，讓幼兒們一起來認一認、說一說、議一議。例如，花瓶與插花這是絕大多數幼兒都熟悉的，教師在課堂上拿出一盆插花之后，要引導幼兒們看一看這瓶插花美在哪里，和幼兒們一起進行討論和鑒賞。這種交流模式賦予幼兒更加自主的空間，能引導幼兒從不同角度進行鑒賞。這種開放性的教學拓展了幼兒的思維，打開了他們的話匣子，有的幼兒說花盆顏色比較漂亮，紅色喜慶；有的幼兒說插花比較漂亮，有大有小；還有的幼兒從花瓶形狀與花的枝條大小比較協調等方面講出了自己的觀點。在此基礎上，教師對幼兒進行引導，共同梳理出色彩搭配合理、形狀協調等優點，提高了幼兒藝術鑒賞能力。此外，家庭中還有許多裝飾品都是對幼兒進行鑒賞教育的載體，教師要從壁畫、手工藝品等著手強化學生鑒賞教育。幼兒認知能力有限，在鑒賞能力的培養中，教師一定要著眼于他們生活中常見的一些工藝品，使他們在討論交流中形成自己的觀點，掌握藝術鑒賞的要點和技巧。

四、運用水果蔬菜材料傳授雕刻技巧

在美術教學中，除了現行教材中的內容之外，教師要想方設法根據幼兒身心特點、興趣愛好，補充一些特色化的教學內容。例如，幼兒們對折紙、雕刻比較感興趣，教師可在課堂上專門進行簡單的雕刻技巧指導，在保證安全的前提下，教給幼兒們雕刻的一些基本技能，在雕刻刀法技巧的處理上，教師要進行認真指導。選取的雕刻材料完全源自于生活，較為常見的是用土豆代替石頭進行雕刻。幼兒們有了良好的構思，掌握了嫻熟的刀法之后，接下來就是自己進行創作的過程。有的幼兒用土豆雕刻出飛機，有的幼兒用土豆雕刻出輪船。運用生活的一些材料開展雕刻教學，降低了學習難度，有利于幼兒及時掌握技術要領。

綜上所述，在美術教學中滲透生活化元素，讓幼兒在喜聞樂見的美術學習中增長知識、掌握技能，是美術教師應當深入研究的重要課題。在幼兒美術教學中，教師一定要注重就地取材，使復雜的教學簡單化，強化幼兒的直觀生活感知，注重幼兒美術鑒賞能力和美術技能的培養，促進美術教學成效的提升。

參考文獻：

[1]劉義萍.幼兒美術教育方法之我見[J].河南教育，2017（09）.

[2]景清華.試論幼兒美術教育的生活化[J].黑河教育，2014（10）.