衛生類中職學校計算機應用基礎教學改革摭探

黃秀媛

摘 要：在現代教育中，計算機應用基礎已成為基本的教育課程。當前，衛生類中職學校中的很多學生對計算機應用基礎課程并沒有給予充分的重視。文章結合衛生類中職學校計算機應用教學的開展現狀，探討應如何選用合適的教學教材，如何對計算機應用教學進行創新，以促使衛生類中職學校計算機應用基礎課程得到更好的發展。

關鍵詞：衛生類中職學校；計算機應用；教學改革；教材：演示教學；任務驅動教學

中圖分類號：G712；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0047-01

近年來，現代科學技術的不斷發展也帶動了計算機應用的發展。如今，計算機已得到人們的廣泛應用，逐漸成為人們生活中、工作中不可缺少的部分。在現代教育中，計算機應用基礎已成為基本的教育課程。但是，因專業不同所要求的計算機應用掌握程度也不同。對于衛生類中職學校而言，學生能夠掌握基本的計算機知識及操作技能即可。即便如此，衛生類中職學校中仍有很多學生對計算機應用基礎并沒有給予充分的重視。對此，計算機教師應采取一定的措施，使學生能夠意識到計算機應用的重要性，并在合理范圍內投入更多精力展開計算機學習?，F結合衛生類中職學校計算機應用教學的開展現狀，探討應如何選用合適的教學教材，如何對計算機應用教學進行創新，以促使衛生類中職學校計算機課程得到更好的發展。

一、選用合適的教學教材

通常，就讀于中職學校的學生大多是未能升入高中的初中畢業生。相對而言，這些學生的文化課學習能力比較低，尤其是一些來自農村的學生，他們接觸到計算機的機會比較少，所以對計算機處于比較陌生的狀態。因此，衛生類中職學校選擇計算機教材的時候，應該根據學生們的實際情況與學習能力選擇比較簡單的，且教學內容比較形象直觀的教材，盡可能避開以理論教學為主的教材。教師使用教材時，應以提高學生的計算機實踐操作能力為主，以讓學生通過實踐能夠掌握計算機的基本應用為目的。

二、衛生類中職學校計算機應用教學創新措施

1.積極運用演示教學法

衛生類中職學校的計算機教師在展開計算機應用基礎教學時，可采用演示教學法進行教學。演示教學法能夠激發學生對計算機應用的興趣，充分發揮學生的潛能，提高學生的學習效率，使學生能夠通過既生動又形象的教學方法掌握計算機知識，增進對計算機的了解。同時，演示教學法還能將書本上的知識與實際進行有效的聯系，引導學生更準確而深刻地學習計算機知識。

例如，在計算機的基本結構教學中，如果教師只是根據課件進行計算機各個部分的展示，那么學生在學習過程中就只能看到圖片，其對計算機的認識則僅停留在表面，甚至只知道計算機硬件的名稱。同時，在展示圖片的過程中，學生容易出現視覺混亂的情況，如果展示的圖片過多，學生就會出現記憶混淆。相比之下，實物演示的教學效果要好很多。在實物演示過程中，學生通過對計算機實物進行拆分、摸索，能夠在實踐操作中加深對計算機結構的認識。并且，學生在進行實物操作的過程中，能夠親自對計算機進行拆分、組裝，既能取得極大的成就感，又能逐漸對計算機產生更強烈的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。學生一旦對計算機產生興趣，就會將更多的精力投入到計算機學習中，進而掌握計算機應用的基本知識與操作技能。但是，需要注意的是，教師應引導學生在合理的范圍內展開學習，不能因為對計算機感興趣而將大部分時間都投入到計算機學習中。

2.實施任務驅動教學法

在計算機應用基礎教學中將情境創設引入教學活動時，教師應該根據教學目標或者任務引導學生展開自主學習，讓學生嘗試獨立完成任務。采用任務驅動教學法的目的是激發學生對計算機基礎教學的學習興趣，進而主動參與到自主學習過程中，培養自主學習能力。通過任務驅動的方式引導學生進行自主學習，一方面能夠對學生的計算機學習起到拋磚引玉的作用，另一方面能夠促使學生通過自主學習的方式更好地掌握計算機知識。在任務驅動教學過程中，教師可以通過學案的方式將任務的難度逐步提高，并對任務的要求及重難點等進行簡述，鼓勵學生更好地投入到自主學習中，從而培養和提高學生的自主學習能力。自主學習是任務驅動教學過程中非常重要的環節，教師必須預留一定的時間讓學生進行自主學習，同時還要根據學生的實際情況指導學生更好地開展自主學習。

三、結束語

當前，計算機應用基礎課程在衛生學校中屬于基礎課程，雖然計算機應用不屬于專業課程，但幾乎每個專業都開設了此課程，其目的就是促使學生掌握一定的計算機專業知識及操作技能，使學生能夠跟隨時代的進步而進步。計算機教師應該在計算機應用基礎教學中不斷探索和實踐，選用合適的教學教材，積極運用演示教學法，實施任務驅動教學法，不斷創新教學方法，使衛生類中職學校的計算機應用課程得到良好的發展。

參考文獻：

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