基于大數(shù)據(jù)分析的大學(xué)英語寫作教學(xué)

文/鄭素娟

一、創(chuàng)建學(xué)生交流平臺(tái)

英語是一門語言，是我們用來交流的工具，因此大學(xué)英語寫作教學(xué)必須要注意語言應(yīng)用的實(shí)際性。現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)分析就為大學(xué)英語老師與學(xué)生們提供了更為豐富的應(yīng)用型語言。網(wǎng)絡(luò)跨過了時(shí)間和空間的界限，把無數(shù)人聯(lián)系在了一起，所以大學(xué)英語老師可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生交流平臺(tái)，讓學(xué)生們把自己的寫作成果上傳到這個(gè)學(xué)生交流平臺(tái)上，利用大數(shù)據(jù)分析開闊自己的知識(shí)和視野。大數(shù)據(jù)分析可以讓學(xué)生們看到更多人的作文，給他們提供更多的詞匯與句型，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)他人寫作的精彩之處，修改自己作文的錯(cuò)誤之處，學(xué)習(xí)別人好的一面，同時(shí)對(duì)自身的問題進(jìn)行修改。另外通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生交流平臺(tái)，學(xué)生們還可以隨時(shí)隨地對(duì)寫作技巧等展開交流探討，這不但提高了學(xué)生們的書面寫作能力，而且能提高學(xué)生們的英語交流能力。

二、轉(zhuǎn)變英語寫作教學(xué)方式

通過大數(shù)據(jù)分析，大學(xué)英語老師就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方式，不再用生硬、系統(tǒng)的方式向?qū)W生們灌輸一些寫作技巧以及龐大的詞匯和句型，而是可以通過大數(shù)據(jù)使用豐富的教學(xué)方式給大學(xué)生傳授有關(guān)寫作的知識(shí)。比如可以利用大數(shù)據(jù)展示圖文并茂、聲色結(jié)合的寫作課件，這不但可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與課堂的意愿，讓學(xué)生在英語的寫作中獲得快樂。大學(xué)英語老師還可以通過大數(shù)據(jù)分析尋找與寫作教學(xué)相關(guān)的影視作品，學(xué)習(xí)更加精彩的語言表達(dá)。這種新型的寫作教學(xué)方式比傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式更能提高學(xué)生們的詞匯與句型的儲(chǔ)備，而且可以發(fā)散學(xué)生們的寫作思維，方便了學(xué)生們更加充分地運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行寫作, 表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、改變?cè)u(píng)估方式

大學(xué)英語教學(xué)除了教學(xué)生們與英語相關(guān)的知識(shí)，評(píng)估學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況也是大學(xué)英語老師很重要的一部分工作內(nèi)容。通過大數(shù)據(jù)分析，大學(xué)英語老師就可以改變傳統(tǒng)的評(píng)估方式，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行多元化的評(píng)估，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的評(píng)估，而不是唯成績論。利用大數(shù)據(jù)分析可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生們課堂及課后的學(xué)習(xí)情況，反饋給大學(xué)英語老師學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度、感興趣程度以及薄弱環(huán)節(jié)，使大學(xué)英語老師可以通過大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。另外對(duì)于大學(xué)生的寫作，大學(xué)英語老師也可以通過大數(shù)據(jù)分析使用智能化的作文監(jiān)測手段，讓學(xué)生的作文反饋實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，大大提升英語寫作作業(yè)反饋的效率。同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)、微信等互動(dòng)工具進(jìn)行作業(yè)反饋可以使大學(xué)生更為便捷的與教師進(jìn)行交流，及時(shí)解決自己的疑惑。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生不再對(duì)英語寫作訓(xùn)練感到枯燥和乏味，提高他們對(duì)英語寫作的熱情和積極性，豐富學(xué)生的英語專業(yè)知識(shí)。

四、利用大數(shù)據(jù)分析成果

針對(duì)英語作文的寫作，目前網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有了很多投入使用的、利用大數(shù)據(jù)分析的網(wǎng)站，例如較為典型的批改網(wǎng)上線半年累計(jì)批改英語作文近3000萬篇。批改網(wǎng)總共有192個(gè)判斷維度，包括大學(xué)英語老師平時(shí)批改作文時(shí)會(huì)關(guān)注的拼寫、語法、詞匯、搭配錯(cuò)誤等。有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明把老師批改過的作文讓批改網(wǎng)再重新進(jìn)行批改后，人工評(píng)分和機(jī)器評(píng)分的基本一致率達(dá)到92.03%。因此，批改網(wǎng)足以成為幫助老師檢查大學(xué)生作文的一個(gè)工具，大學(xué)英語老師可以通過批改網(wǎng)篩選出優(yōu)秀的作文和有問題的作文，這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間，可以使大學(xué)英語老師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生們作文的細(xì)節(jié)，給學(xué)生們針對(duì)性更強(qiáng)的修改建議，更高效率地完成大學(xué)生英語作文的批改，達(dá)到大學(xué)英語作文教學(xué)的高效率。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，大學(xué)英語教師在大數(shù)據(jù)的背景下進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生自身的英語素養(yǎng)和英語專業(yè)技能，同時(shí)也讓教師自身的教學(xué)能力更上一層樓。