試論中職學校學生管理中后進生的改進

文/周建波

一、現階段我國中職學校后進生教學管理現狀

現階段我國中職學校后進生對于一個全新的生活學習環境難免會有一個適應階段，在這個階段，后進生可能會有許多不適，但是由于他們先天環境和性格的影響，他們就會將這個不適感轉化為易怒、沖動和其他的偏激行為來展現出自己的不滿和不適應。在這樣的情況下大部分后進生會隨著上學時間的慢慢推移，和環境所帶來的影響慢慢加大就會對周遭所接受的東西產生更大的偏激，從而表現出厭學情緒，不聽從教育工作者的諄諄教誨。長期以往，后進生將會對他們所處的學校給予他們的生活學習環境產生深深的厭惡感，讓自己的心理和身體健康的發展隨著青春期的到來不斷加大，任憑自己的性格不斷變得更加偏激。因此，改變現階段我國中職學校后進生教學管理現狀是當下迫在眉睫的熱點問題，也是幫助我國現階段所有正處在青春期不能夠正確控制自己情緒的有問題的青少年或者有偏激情緒傾向的青少年找到一個正確的解決自身矛盾和負面情緒的方法，從而幫助我國千千萬萬青少年走上光明的道路。

二、幫助提高中職學校學生管理中后 進生改進的措施

（一）注重中職學校后進生的德育教育，用德育教育促進后進生管理

情感教育永遠是一個最有效的能夠拉近師生間距離的教育方法，但是其作用不僅僅是在拉近師生間距離方面有所體現，也能夠在促進中職學校后進生管理方面有一定的作用。良好的情感教育能夠讓學生們在青春期情感發芽的懵懂中明白什么才是健康全面的良好性格，明白周圍其他人對其進行教書育人的重要作用，懂得感恩，懂得體貼人，懂得與周圍的每一個人將心比心，從而找到真正屬于自己的人生方向，不會讓自己在一個全新的生活學習環境中迷失自己，也會幫助其在今后人生的道路上不會再對全新的生活、工作環境感到迷茫。成功的教育離不開良好的情感教育，在情感教育的基礎上實施的教育才能夠真正實現教書育人的目的，才能夠真正將學生培養成能夠為祖國作出更多貢獻的棟梁之材。因此，對于一些特殊的孩子，教育工作者應該更加注重他們的德育教育管理工作。比如：現階段我國在校中職學校教育工作者可以在學生日常的課余時間里，抽出一些時間組織學生進行一些社會實踐活動，可以去進行爬山春游等課外娛樂活動，讓學生對教育工作者提出一些有效的建議，然后再讓班級投票選出一個最想進行的課外實踐活動來決定所要實施的課外活動。這樣一來，學生不僅能夠從繁忙的課業中掙扎出來，還能夠讓學生對學校未來的學習生活更加充滿期待，同時拉近學生與教育工作者之間的距離，也會讓學生在團體活動中對自身的性格進行一個充分的融合與磨煉。

（二）因材施教幫助后進生上升學業，促進管理工作的成功實施

現階段我國中職后進生由于其在進校前只有較差的學習基礎，這就導致學生在面對變得更加困難的學習生活時，有一種無力感并且不知道怎樣才能夠更好地進行有效學習。這樣也會讓學生隨著進校時間的變長，對自己的學習感到更大的壓力，不能夠有效地適應新的學習生活，從而產生一定的厭煩情緒。這樣一來，學生產生此種情緒將會加大教育工作者的管理難度，不能夠進行有效的后進生管理。因此，教育工作者應該在對中職學校后進生進行日常的教育與管理，做到因材施教，讓每一名學生都能夠在日常的學習過程中得到充分的發展鍛煉，提升其學習成績，從而變成優秀的學生，更加熱愛學習，更加愿意服從教育工作者的管理。

三、結語

幫助現階段我國在校的中職教育工作者成功地實施良好的后進生管理工作，要時刻注重以學生為本，讓學生在全新的教學生活中能夠充分享受自己的學習生活，而不是變得更加厭煩學習。