英語短文主體段落舉例研究

■劉 琦／沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院

一、前言

在英語短文主體段落的寫作中，主題句概括所在段落的抽象含義，拓展句為主題句提供具體、詳實和有說服力的論據(jù)。也就是說，拓展句寫作的目的是使主題句的概括抽象含義具體化。基于此，每一本寫作教材在談?wù)撝黧w段落展開模式時都會談到與之相對應(yīng)的寫作方法—舉例。這種寫作技巧看似簡單，可是學(xué)生在具體的寫作實踐過程中往往只堆砌一兩個例子便無話可說，所提供的論據(jù)不充分、不令人信服。究其原因，除了詞匯量不夠、缺乏想法和主張，更多的是因為學(xué)生在舉例闡釋主題句觀點時中忽略了邏輯分析和說理的過程，對舉例這種寫作手法的內(nèi)涵理解得片面不透徹，導(dǎo)致邏輯思維能力較差。

因此，細(xì)致分析范文主體段落所使用舉例的拓展句的語言特點，可以豐富舉例寫作理論內(nèi)涵，也可以為學(xué)生在寫作實踐中有理有據(jù)地闡釋論點提供具體的參照標(biāo)準(zhǔn)。

二、舉例的理論內(nèi)涵

有關(guān)舉例，不同的教材有不同的稱呼，定義的內(nèi)涵大同小異。祁壽華在《大學(xué)英語寫作》一書中認(rèn)為舉例的英文為 еxаmрlе，所反應(yīng)的主題句和拓展句的邏輯關(guān)系是從概括抽象到具體，拓展句為闡釋論點句抽象含義提供具體的細(xì)節(jié)（2013：105）。這個定義強調(diào)的是列出具體細(xì)節(jié)和實例來說明觀點，但是說理分析的過程容易被忽略。《美國大學(xué)英語寫作》第六版對舉例下了類似的定義，認(rèn)為舉例是具有解釋特點的舉例，而不僅僅是羅列事實，必須要邊舉例邊闡釋。有意思的是，該書第九版教材將 еxаmрlе改成了 exempli fi cation（2014：224-225），似乎看到了舉例這個定義內(nèi)涵的不足。然而，除了補充了舉例的不同類別和特點之外，并沒有過多介紹舉例后該如何分析和闡釋例子為主題句服務(wù)。

丁往道教授和張守樟教授在各自所編寫的寫作教材中都認(rèn)為拓展句提供的細(xì)節(jié)要解釋、支撐抽象觀點，在段落一步步展開的過程中意義逐漸清晰。他們強調(diào)主體段落使用舉例技巧時除了要提供一系列的例子之外，還要對這些例子進行邏輯分析，在舉例和推理的過程中完成完成拓展句的寫作，主題句的意義也逐漸清晰（2006:93；1995：45）。

基于丁往道和張守樟對舉例寫作技巧的觀點，本文對《美國大學(xué)英語寫作》20篇短文的主體段落的拓展句進行細(xì)致的研究，總結(jié)出更加具體的舉例寫作技巧，豐富其內(nèi)涵和意義，為學(xué)生寫作提供理論依據(jù)。

三、主體段落舉例寫作方法

有關(guān)舉例這一寫作技巧，我們可以借鑒中國的高中語文教學(xué)的原則：舉例與分析、舉例與解釋、舉例與說理相結(jié)合。如果是說明文，舉例時要分析、要說明如何與主題句中的關(guān)鍵抽象詞相吻合；如果是議論文，舉例時要分析、要說理、要論證主題句關(guān)鍵詞的正確性，即高中語文教學(xué)的常用術(shù)語“例證”。一般來說，主體段落如果使用舉例寫作方法，可以綜合使用講故事、列舉事實、列舉要點和下定義的方法，結(jié)合邏輯推理使段落意義逐漸展開。

（1）講故事或者敘述名人軼事。主體段落可以用幾個拓展句來描寫和記敘故事大意，過程中用自己的語言解釋、分析主題句中復(fù)雜抽象概念的具體含義，具體的寫作技巧主體可以是使用同義詞、反義詞、詞型轉(zhuǎn)換。

（2）列舉事實。列舉事實或者事件時，可以根據(jù)回答幾個-wh的問題的形式列出時間、地點、人物、發(fā)生了什么為模式，展示主題句的抽象含義，使主題句觀點逐漸清晰，令人信服。

（3）列舉要點或者將要點分類。將主題句中概括抽象詞的要點具體拆分或分類，依次以要點為線索分點舉例，為主題句關(guān)鍵詞提供具體細(xì)節(jié)，邊舉例邊分析、闡釋、論證其含義的合理性和正確性。這種寫作方法在修辭上可以使用平行結(jié)構(gòu)、在標(biāo)點符號上可以使用句號、分號或者逗號來列舉與區(qū)分不同的要點。

（4）下定義。舉例解釋的過程中為了使講解更加精準(zhǔn)，可以先給主題句的抽象概念下定義，再用自己的語言解釋可以使分析解釋更加令人信服。

（5）邏輯推理。講故事、列舉事實、要點的過程中，要注意具體細(xì)節(jié)之間的邏輯關(guān)系。分析復(fù)合句的關(guān)聯(lián)詞以及句間的銜接詞可以培養(yǎng)邏輯推理的敏感性，使論證部分更加具有說服力。

四、結(jié)語

事實上，主體段落往往是幾種展開模式的結(jié)合體，在某一個主題段落既可以用到舉例，又可以用到因果、類比和對比等。在具體的寫作過程中，學(xué)生可以細(xì)致研究分析拓展句間的邏輯關(guān)系，結(jié)合舉例寫出更加具體有說服力的論證。