毛巾融入小學(xué)體育教學(xué)的探索與實(shí)踐

■周俊華／江蘇省張家港市崇真小學(xué)

一、研究目的

借助適宜的體育器材，可以有效地發(fā)展跑、跳等基本技能；也可展現(xiàn)動(dòng)作技巧、提高動(dòng)作難度、強(qiáng)化本體感覺(jué)；還可增添運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。可見(jiàn)體育器材在體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。但是較多學(xué)校體育器材短缺，教師開(kāi)發(fā)生活物品的意識(shí)淡薄，受制于此，教學(xué)形式呆板，枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)體育課的興趣日趨降低。筆者以毛巾作為個(gè)案進(jìn)行體育器材化改造，運(yùn)用于教學(xué)，進(jìn)而揭示生活物品在小學(xué)體育教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)用性和重要價(jià)值。并想借此與大家分享如何開(kāi)發(fā)生活用品潛在價(jià)值，達(dá)到良好體育教學(xué)效果的思路。

二、研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

三、結(jié)果與分析

（一）毛巾在體育教學(xué)中的運(yùn)用

（1）作為限制物的運(yùn)用。前滾翻教學(xué)，墊子上橫放平鋪毛巾，起限制作用。

（2）作為標(biāo)志物的運(yùn)用。以“毛巾代線”，可作起跑、起跳線等；也可擺成三角形等多種幾何圖形。又如，將毛巾疊成細(xì)條平鋪，減小或增大毛巾的間距練習(xí)步頻、步幅。

（3）作為輔助物的運(yùn)用。如將毛巾做成如實(shí)心球大小毛巾球，安全且重量輕，有利于體會(huì)快速揮臂動(dòng)作，建立正確動(dòng)作概念，掌握正確投擲方法后，再替換實(shí)心球。

（4）作為教具的運(yùn)用。8—10人一組，前后間隔一定距離，雙手上舉，前后拼接成一條長(zhǎng)9—12米的“龍”。隨著音樂(lè)跑各種路線并做舞龍，既減少單調(diào)枯燥感，又培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（二）使用毛巾開(kāi)展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于集中學(xué)生的注意力。任何活動(dòng)都離不開(kāi)注意力。感覺(jué)器官中，視覺(jué)的信息量最大，最能影響注意力，色彩是引起直接反應(yīng)的一種視覺(jué)刺激。毛巾色彩艷麗，不僅能增添課堂色彩，豐富視覺(jué)感官，還能提高注意力。從表1中可知，注意力渙散的人數(shù)由6人降至無(wú)，較多學(xué)生注意力得到提高。

表1 實(shí)驗(yàn)者教學(xué)前后的對(duì)比表

（2）有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)其自信心。有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜，部分身體素質(zhì)較弱的學(xué)生會(huì)畏懼。如在跨越式跳高教學(xué)中，有“怕竿”現(xiàn)象，通過(guò)拼接毛巾在兩端系上一定重量的物體，橫掛跳高架上代替橫桿，既直又安全，不僅減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，而且可增強(qiáng)自信心。教學(xué)可知，有22人在使用毛巾教學(xué)后自信心提高，相反，心理壓力較大，缺乏自信的人數(shù)降低至2人。如同學(xué)A說(shuō)：以前最多跑步，不敢嘗試有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目，現(xiàn)在我有勇氣去克服了。

表2 實(shí)驗(yàn)者教學(xué)前后對(duì)比表

（3）有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。興趣是體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。由于毛巾取材容易，攜帶方便，使用方法多樣，能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)對(duì)32名實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)前后的興趣度調(diào)查，教學(xué)中可知，未運(yùn)用毛巾教學(xué)前，有興趣上課的學(xué)生有68%，使用后上升到96%，說(shuō)明毛巾教學(xué)受到大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。

（三）運(yùn)用毛巾呈現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)效性

在跑、跳、擲、墊上運(yùn)動(dòng)教材教學(xué)時(shí)，從以下兩個(gè)方面，可以看出實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后的效果有明顯的提高，具較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

（1）學(xué)生日記調(diào)查情況。調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生日記表明，教學(xué)調(diào)查可知，91%的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)使用毛巾表示興趣濃，愉悅感強(qiáng)，僅有9%的持不同看法。

（2）教學(xué)成績(jī)測(cè)試情況。實(shí)驗(yàn)前對(duì)32名學(xué)生在同一時(shí)間、地點(diǎn)、條件下進(jìn)行測(cè)試。經(jīng)過(guò)一學(xué)期，再對(duì)實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果如表3：實(shí)驗(yàn)者的跑、跳、擲等的能力明顯增強(qiáng)。

表3 32名對(duì)象實(shí)驗(yàn)前后的比較

說(shuō)明：遠(yuǎn)撐前滾翻——雙腳站立位置與雙手撐在毛巾的兩端，作為測(cè)試距離記錄。

四、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)從不同的視角觀察和思考生活類物品，轉(zhuǎn)換思維，改變它們的使用方法和思路，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上完善開(kāi)發(fā)利用生活物品。總之，教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)尋覓、求索。最重要的是把在課堂中學(xué)到的方法和技能帶出課堂，延伸到課堂之外，這是體育教學(xué)所要達(dá)到的終極目標(biāo)。